第四章 4.4 世界的气候 第1课时（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第四章第4节《世界的气候》第1课时 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 教学目标 1.区域认知：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，理解气候对区域自然环境和人类活动的影响。 2.综合思维：能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。 3.人地协调观：能够举出日常生活的实例，探讨人类活动对气候的影响，引导学生树立人地协调发展的观念 4.地理实践力：通过实践活动、实验探究等方式，为学生提供动手实践的机会，培养他们的地理实践力。 教材分析 本节是第四章“天气与气候”知识的延伸，承接“气温和降水”的基础内容，是理解“世界自然环境差异”“人类活动与自然环境关系”的关键，为后续学习区域地理奠定基础。 学情分析 学生已学习“气温和降水的变化与分布”，掌握了读取气温曲线、降水量柱状图的基本方法，但对 “气候类型” 的概念仍较陌生，缺乏对“气候要素综合分析”的思维。七年级学生好奇心强，对动画、视频等直观素材兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，难以直接理解 “气候分布与影响因素” 的逻辑关系，需借助情境、案例降低学习难度。 教学重难点 1.教学重点：热带气候和极地气候的分布范围及主要特征；气候与动物分布的关系。 2.教学难点：根据气候特征判断气候类型；理解纬度位置对气候分布的影响。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 视频播放：《疯狂动物城》的精彩片段。（片段中呈现热带雨林、沙漠、冰川等景观）。 教师提问：同学们，朱迪的火车之旅经过了哪些不同的自然环境呢？这些不同的自然环境其实对应着不同的气候类型，今天我们就一起走进《世界的气候》，探索气候的奥秘。 以热门电影片段为切入点，激发学生学习兴趣，降低学生对抽象概念的陌生感；通过提问引导学生从“温度、降水”角度观察景观差异，衔接已学的 “气温和降水” 知识，自然导入新课。 新课讲授 气候的地区差异 1. 气候的概念 教师：在了解具体的气候类型之前，我们首先要知道气候的两大基本要素是什么。 学生：气温和降水。 补充讲解：天气是短时间的大气状况（如今天下雨），气候是某一地区多年的天气平均状况（如北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥），强调气候的长期性、稳定性。 气候特征的分析方法 展示课本 P84 图 4.22 “气温曲线与降水量柱状图”，分步讲解分析步骤： ①读气温曲线：看最高温、最低温出现的月份，判断 “冷热状况”（如全年高温、夏季高温、冬季寒冷）； ② 读降水量柱状图：看降水集中的月份，计算年降水量，判断“干湿状况”（如全年多雨、分干湿两季）； ③ 综合归纳：将“冷热” 与 “干湿” 结合，形成气候特征（如全年高温多雨）。 小组活动：完成课本 P85 活动题，对比甲、乙两地气候资料。小组代表发言，教师点评总结（如甲地夏季高温多雨，冬季温和少雨；乙地冬季温和多雨，夏季炎热干燥）。 二、世界气候类型的分布 1.热带雨林气候 教师：不知道大家记不记得电影中的车管局公务员闪电。这只树懒抢尽了配角们的风头。它的原型是褐喉树懒，因其特殊的生活习性使之只能在气温几乎全年保持不变的潮湿的热带雨林中生存。那么现实中的热带雨林气候有什么特点呢？它主要分布在哪里呢？ 学生：根据课件上展示的热带雨林气候分布图和气候资料图表，尝试回答。 教师总结：热带雨林气候主要分布在赤道两侧，如南美洲的亚马孙平原、非洲的刚果盆地和几内亚湾沿岸等。其主要特征是全年高温多雨。 2.热带草原气候 教师：火车继续前进，来到了一片草原景观，这里时而多雨，时而干旱。爱吃甜甜圈的前台豹、最大牌的歌星夏奇羊都生活在这里。这对应的是什么气候类型呢？ 展示热带草原气候分布图和气候资料图表 ... ...