人教版七年级上册教学设计 课题 第四章第4节《世界的气候》第2课时 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 教学目标 1.区域认知：了解不同区域气候类型及分布，理解气候对区域自然和人类活动的影响。 2.综合思维：运用综合思维分析不同气候类型特点、成因及相互关系，理解气候系统要素间相互作用。 3.人地协调观：分析气候变化案例，探讨人类活动对气候的影响，引导学生树立人地协调发展观念。 4.地理实践力：通过实践活动和实验探究，为学生提供动手实践机会，培养地理实践力。 教材分析 本节是第一课时气候类型与分布的延伸，聚焦“气候差异的成因”与“气候和人类的关系”，是理解“自然环境整体性”“人地关系”的核心内容，为后续学习区域地理（如中国气候、世界大洲气候）提供理论支撑。 学情分析 从知识基础来看，学生已掌握世界主要气候类型的分布与特征，对气温、降水的影响因素有初步感知，但未形成系统的影响气候因素思维。七年级学生具象思维较强，对实验、生活案例兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱，难以直接掌握“海陆热力性质差异”“地形雨形成”等原理，需借助直观演示和情境分析降低难度。 教学重难点 教学重点：纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响；气候与人类活动的相互关系。 教学难点：影响气候的主要因素；人类活动对气候的复杂影响。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 展示《疯狂动物城》中的撒哈拉广场（炎热干燥）、冰川镇（寒冷冰雪）、雨林区（高温多雨）图片。 教师提问：同学们，同样在动物城，为什么撒哈拉广场热得像沙漠，冰川镇冷得结冰，雨林区却又热又多雨？这些差异背后，有哪些因素在影响气候呢？ 延续第一课时的《疯狂动物城》情境，保持学习连贯性，激发学生的探究兴趣；通过对比三个图片的气候差异，自然引出 “影响气候的因素” 这一核心问题，为新课讲授铺垫。 新课讲授 影响气候的主要因素 纬度位置： 教师：冰川镇常年寒冷，雨林区全年高温，这和它们的纬度位置有关。就像现实中，赤道附近的刚果盆地（雨林气候）全年热，北极地区（寒带气候）全年冷。 原理讲解：展示“地球五带分布图”，说明：纬度越低，太阳高度角越大，接受的太阳辐射越多，气温越高；纬度越高，太阳高度角越小，接受的太阳辐射越少，气温越低。 海陆位置： 教师：展示三幅离海由远及近的景观图片，引导学生总结：沿海地区降水多，内陆地区降水少。沿海地区受海洋湿润气流影响较大，降水较多，而内陆地区远离海洋，受其影响小，降水较少。 地形： 情境延伸：如果动物城有一座高山，山的两侧气候会一样吗？ 画图讲解：在黑板绘制 “地形雨形成示意图”，分步说明：海拔高的地方，气温低；海拔低的地方，气温高。山地迎风坡多雨，背风坡少雨。 教师：以 “安第斯山脉” 为例，山脉西侧（迎风坡）为热带雨林气候，东侧（背风坡）为热带沙漠气候，让学生理解地形对降水的影响；再说明 “海拔越高，气温越低”（海拔每升高 100 米，气温下降约 0.6℃），解释高原山地气候的形成。 活动：认识影响气候的主要因素 （1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷 （2）海南岛终年如夏,黑龙江省北部冬季漫长。 （3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。 气候与人类活动 气候对人类活动的影响 课件从衣食住行几个方面展示气候的影响：因纽特人和肯尼亚马赛人的服饰、水稻和小麦、冰屋和蒙古包、南北方的传统交通工具。 2.人类活动对气候的反作用 展示马尔代夫的例子：马尔代夫是一个岛国，平均海拔仅为1.5米，极易受到气候变化的影响。根据研究，全球气温每升高1℃，海平面就会上升约2.3米。近年来，马尔代夫周围的海平面上升速度达到了3-4毫米每年。科学家预测 ... ...
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