5.3 衣服是怎样制成的 教学设计（表格式）

课题 5.3 衣服是怎样制成的 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道从纤维到衣服需经历纺纱、织布、制衣等关键步骤，了解衣服标签的作用，建立“纤维—线—面料—衣服”的完整认知链。 科学思维：通过梳理纤维到衣服的流程、对比古今纺织技术，培养有序思考的能力，学会从标签信息中提取纤维相关知识，建立步骤间的逻辑关联。 探究实践：能参与简易织布体验，调查衣服标签并记录纤维信息，用语言或图画描述从纤维到衣服的步骤，清晰表达探究中的发现。 态度责任：感受中国纺织技术的悠久历史，体会衣服制作的复杂过程，培养珍惜衣物、尊重劳动者的意识，激发对纺织科技的探究兴趣。 教学重难点 重点：掌握从纤维到衣服的核心步骤（纺纱、织布、制衣），能通过衣服标签识别纤维种类，理解各步骤在衣服制作中的作用。 难点：理解“纤维→线→面料→衣服”的转化关系，结合织布体验感知“线纵横交错成布”的原理，将纺织技术发展与生活实际关联。 教学过程 环节一、情境与问题 1. 纤维回顾：教师出示棉花、蚕丝、羊毛等纤维样本，提问：“这些是我们上节课认识的纤维，麻、棉花、蚕丝都能做衣服，可它们这么细，怎么变成我们穿的衣服呢？” 2. 引出问题：引导学生自由猜想后，教师明确核心任务：“今天我们就来探究———从纤维到衣服，要经过哪些神奇的步骤？” 3. 猜想梳理：将学生的猜想（如“搓成线”“织成布”“剪成衣服”）板书在黑板上，为后续探究铺垫方向。 环节二、探究与发现 活动1：纺纱———纤维变线的第一步 1. 概念讲解：“纤维要先变成线才能用，这个过程叫纺纱。”教师播放简易人工纺纱（如搓棉线）和机器纺纱的短视频，对比说明：“古代人用手搓，现在机器纺纱又快又好。” 2. 动手体验：给每组发放少量棉花，让学生尝试用手轻轻搓成短棉线，感受“纤维聚合成线”的过程，教师提示：“搓的时候要均匀，让纤维紧紧抱在一起。” 活动2：调查衣服标签———识别纤维的小帮手 1. 任务布置：“衣服做好后，会有一个‘身份证’———标签，上面标明了用什么纤维做的。请大家拿出自己的校服标签，或老师准备的衣服标签，找找纤维信息。” 2. 分组调查：学生观察标签，记录“衣服名称”“所含纤维”，教师引导：“有的标签写‘棉100%’，说明是棉花纤维做的；有的写‘羊毛50%’，就是混合了羊毛纤维。” 3. 交流发现：“不同衣服的标签内容一样吗？为什么？”小结：“标签能告诉我们纤维种类，方便我们了解衣服特点，比如羊毛标签的衣服保暖。” 活动3：织布———线变面料的关键 1. 原理讲解：“线做好后，要纵横交错织成布，这就是织布。”出示古代织布机和现代织布机的图片，介绍：“中国很早就有织布机，现在的机器让布的种类更多了。” 活动4：体验织布———感受线变布的过程 1.材料准备：为每组发放简易织布装置（如硬纸板做的框架，提前固定好纵向的线）和不同材料的线（棉线、毛线）。 2.体验步骤：① 将横向的线从纵向线的空隙中穿过，一上一下交替进行；② 用小木棒将线压紧；③ 换另一种线继续织，观察差异。 3.分享感受：“织的时候发现什么？棉线和毛线织出来的感觉一样吗？”小结：“线要纵横交错才能织成布，线的材料不同，织出的布也不一样。” 活动5：制衣———面料变衣服的最后一步 1.步骤讲解：结合图片或动画，讲解制衣流程：① 设计师画设计图；② 工人按设计图在面料上画线、裁剪成衣领、衣袖等部分；③ 把各部分缝起来，变成衣服。 2.流程梳理：师生共同整理“纤维→纺纱（线）→织布（面料）→制衣（衣服）”的完整步骤，完善黑板板书。 环节三、拓展与迁移 1. 资源介绍：“想了解更多纺织的故事吗？上海纺织博物馆里有很多宝贝。”播放博物馆展品图片（古代纺车、丝绸展品、现代纺织机器） ... ...