4.1制作纸桥并发现问题 教案（表格式）

沪教科技版(2024年)科学二年级上册教学设计 课题 4.1制作纸桥并发现问题 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道桥有跨度、宽度和承重能力等基本特征，了解纸桥承重能力与结构有关，建立“结构影响功能”的初步科学认知。 科学思维：通过设计、制作纸桥及测试承重，学习观察纸桥的变化，分析承重不足的原因，培养从实践中发现问题、思考解决办法的思维。 探究实践：能按要求完成纸桥设计图绘制与模型制作，进行承重测试，记录纸桥变形情况，主动参与问题讨论，提升动手与探究能力。 态度责任：感受桥梁与生活的紧密联系，激发工程设计的兴趣，在合作制作与测试中养成严谨认真、乐于思考、勇于改进的品质。 教学重难点 重点：认识桥的基本特征，能按要求用一张纸制作符合跨度、宽度要求的纸桥模型，通过承重测试发现纸桥承重不足的问题。 难点：结合纸桥变形的现象，分析影响纸桥承重的因素，初步提出提高纸桥承重能力的合理思路，将观察与思考结合。 教学过程 环节一、情境与问题 1.情境呈现：教师出示石拱桥、木桥的图片，提问：“同学们，这些桥有什么作用呢 它们能帮助我们解决什么问题 ”引导学生说出“桥能跨江过河，方便交通”。 2.提出任务：教师拿出一张A4纸和两个模拟“河岸”的木块，说道：“桥的作用这么大，今天我们就来挑战一个任务———用这一张纸，制作一个能让小方块‘过河’的纸桥模型。大家猜猜，怎样做才能让纸桥站稳、不塌呢 ” 环节二、探究与发现 活动1：桥是怎样的———明确桥的基本特征 1.特征观察：教师结合桥梁图片，讲解桥的基本特征：“不管是石拱桥还是木桥，都有‘跨度’———也就是两座‘河岸’之间的距离；有‘宽度’———能让人和车通过；还有‘承重本领———能承受人和车的重量，这是桥最重要的本领之一。” 2.聚焦关键：教师强调：“我们今天制作的纸桥，也需要有合适的跨度、宽度，还要能承重让小方块安全‘过河’。”为后续制作明确标准。 活动2：制作纸桥模型———动手实践，落实要求 1.明确任务与要求： ① 材料：仅用一张A4纸，可借助剪刀(教师协助安全使用)；②桥面宽度：能让2厘米边长的立方体金属块并排放置；③跨度：在相距20厘米的“河岸”(用木块模拟)上搭建；④核心要求：金属块放在桥面上时，桥面能承重，无明显变形。 2.制作步骤： ① 设计：小组讨论纸桥结构，在草稿纸上绘制简单设计图，标注“怎么折”“怎么放”；②制作：根据设计图，进行折纸、剪纸(如需)、拼搭，教师巡回指导，提醒学生注意桥面平整与“河岸”连接稳固；③初步检查：小组先自行检查纸桥的跨度和宽度是否符合要求。 3.小组展示：邀请2-3个小组展示初步完成的纸桥，说说自己的设计思路(如“我们把纸折成了长方形，直接放在木块上”)。 活动3：发现问题———承重测试，聚焦核心问题 1.统一测试：教师为每组发放2厘米边长的立方体金属块，说明测试规则：“请大家轻轻地把金属块放在纸桥中间，观察纸桥的变化。” 2.现象记录：学生操作后，教师提问：“你们的纸桥出现了什么情况 ”引导学生说出“桥面塌下去了”“变弯了”“变形很明显”等现象。 3.提出问题：教师总结：“看来很多小组的纸桥都变形了，没法稳稳地承重。这就是我们今天发现的核心问题———怎样提高纸桥的承重本领呢 大家可以先在小组里讨论讨论。” 4.初步讨论：学生小组交流想法，教师收集关键词(如“折得更厚”“做成拱形”“加‘桥墩’”)，为后续拓展铺垫。 环节三、拓展与迁移 1.分组再测试：教师鼓励学生：“刚才大家想到了很多办法，现在可以试着修改自己的纸桥(如把平面纸折成波浪形、拱形)，再进行一次承重测试，看看有没有进步。” 2.评价交流： ① 小组自评：“你们修改后的纸桥承重变好了吗 用了什么办法 ”；②互评：“ ... ...