第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计 教学目标 1.通过史料和地图，认识农民阶级、地主阶级在特定历史时期对国家出路的探索是当时社会经济、政治状况的反映，理解列强侵略加剧与中国各阶层探索国家出路之间的辩证关系。 2.把握太平天国运动、洋务运动等历史事件的时间顺序和空间分布，明确列强在不同时期侵略中国的主要地点和方式，构建清晰的历史时空框架。 3.辨析多元化史料，利用文献记载、图片等史料，提取有效信息；通过对列强侵略史实的研究，提升史料实证素养。 4.对太平天国运动、洋务运动等历史事件的原因、过程和影响进行合理的解释，分析列强侵略加剧的原因和后果，提升历史解释能力。 5.了解中国农民阶级与地主阶级为探索国家出路所做出的努力和牺牲，激发家国情怀；认识国家富强的重要性，提高责任感和使命感。 教学重难点 重点:认识太平天国运动的意义及其失败原因，分析洋务运动的背景、内容和评价，了解边疆危机和甲午中日战争的主要史实及影响。 难点:理解农民阶级和地主阶级探索国家出路失败的原因，认识列强侵略加剧与中国近代社会转型的复杂关系。 教学方法 ①教法：讲授法、历史问题探究教学法、历史图示教学法、情境创设教学法。 ②学法：合作探究法、史料研习法、问题探究法、比较分析法。 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。 一、导入新课 教师活动：展示虎门销烟浮雕，提出问题并引导学生回顾鸦片战争的影响，展示金田起义的浮雕，介绍太平天国运动开展情况，引入本节课内容，让学生从时空上整体感知历史，形成历史知识发展脉络。 二、新课教学 一、太平天国运动（农民阶级的探索） 1.背景 教师活动：展示三则材料，引导学生从材料出发，全面思考太平天国运动爆发的原因，并引导其理解生产力与生产关系之间的辩证关系，帮其树立唯物史观。 材料一 1845年4月23日，敬穆在给道光皇帝的奏折中说：自洋布洋棉入口后，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布洋棉者，十室而九，由是江浙之棉不复畅销，商人多不贩运。而闽产之土布土棉，遂亦因之壅滞不能出口。” 材料二 清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府常抓人，毒打交不起税的人。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。 ———摘编自《太平天国文书汇编》 材料三 1800—1850年间，中国的气候异常……1840年前后全国平均气温达近三百年来最低点，同时，全国涝灾、雹灾和雪灾比以往100年明显增多……其间广西南宁地区农业失收更为严重，至少有10个坏年景。 ———葛全胜、王维强《人口压力、气候变化与太平天国运动》 问题：根据三则材料和洪秀全个人资料，分析太平天国运动爆发的原因。 学生活动：阅读材料，探究并讨论问题，形成答案。 教师点拨：文献史料是研究历史问题的重要依据，从三则材料中我们可以分析出太平天国运动爆发的原因是多元的，其中外部原因是外国资本主义侵略，民族矛盾加剧；其根本原因是清政府吏治腐败，阶级矛盾尖锐；直接原因是自然灾害频发，人民生活困苦。同时还有洪秀全的个人原因，他深受基督教的影响，创立“拜上帝”教，发动群众进行反清斗争。 2.过程 教师活动：引导学生依据教材内容梳理太平天国运动开展的过程，利用时间轴，直观感受其脉络。 展示《天朝田亩制度》与《资政新篇》的相关史料，并对两者进行比较。 (1)《天朝田亩制度》体现了什么原则？反映了农民怎样的愿望？ 答案： 原则：平均主义原则。 愿望：否定封建地主土地所有制，追求社会财富平等。 (2)《资政新篇》提出了什么样的社会经济政策？试图回答的核心问题是什么？ 答案： 政策：效仿西方发展资本主义。 问题：农民革命应 ... ...
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