游园不值 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 游园不值 教学设计 1教学目标 1、 学习《游园不值》这首古诗。 2、 学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。 3、 了解学习古诗的方法。 4、 能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 5、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶。21教育网 2学情分析 《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避免了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。21世纪教育网版权所有 3重点难点 了解学习古诗的方法。 能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 4教学过程 活动1【导入】（一）　揭题 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句？ 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》21cnjy.com 活动2【活动】（二）　复习学古诗的方法 1、 还记得我们学古诗的“四步法”吗》？ 第一步：释诗题 第二步：知诗人 第三步：明诗意 第四步：悟诗情 2、 今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。21·cn·jy·com 活动3【讲授】（三）　学习古诗，理解诗句，感悟诗情 1、 释诗题。 值———遇到。 《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。 2、 知诗人。 叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，建宁浦城（今属福建人），诗以七绝著称，有《四朝问见录》、《靖逸小集》。 3、 初读指导。 （1） 自渎这首诗，要求读准字音。 看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。 柴扉———柴门 苍�———长得非常繁茂的绿色的苔藓。 （2） 标出停顿的符号，有感情的读诗句。 游园不值 应怜/屐齿//印苍苔， 小扣/柴扉//久不开。 春色/满园//关不住， 一枝/红杏//出墙来。 4、 理解诗句的含义。 （1） 读诗句，交流难理解的词。 怜：爱惜。 小扣：轻轻的敲门。 屐齿：木鞋底下的横木条。 （2） 深入体会：你觉得诗中哪些词用得好？为什么？ “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。 “扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。 “关不住”写出了红杏的勃勃生机。 （3） 说说诗句的意思。 莫非是（主人）怕木屐踩坏了他的青苔？我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。 5、 悟诗情。 （1） 体会前两行诗表达了作者怎样的心情。 （2） 读诗的后两句，你又能感受到什么呢？ （3） 创设情景（看图画，听音乐） 假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。 （4） 拓展：假如你就是红杏，你想说些什么呢？假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢？ 6、 体会写法。 作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好？为什么？ 活动4【活动】（四）　配乐朗诵全诗 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...