八上16《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》教学设计 核心素养 1.理清文章“点题赞白杨—绘白杨不平凡—悟白杨象征意义”的叙事脉络。掌握象征手法的内涵与作用，能准确分析文中白杨树与北方军民精神的关联。 2. 通过“猜诗互动、圈点批注、分层朗读”等活动，提升文本分析与语言鉴赏能力。 3.通过仿写练笔、小组讨论，实现象征手法的迁移运用，提升写作表达能力。 4. 理解北方军民在抗战时期的坚韧精神，培养对民族精神的认同感与自豪感。树立“坚韧不拔、力求上进”的人生态度，学会从身边事物中汲取精神力量。 教学重点 掌握象征手法的内涵与作用，能准确分析文中白杨树与北方军民精神的关联，实现象征手法的迁移运用。 教学难点 理解北方军民在抗战时期的坚韧精神，培养对民族精神的认同感与自豪感。树立“坚韧不拔、力求上进”的人生态度，学会从身边事物中汲取精神力量。 教学过程 一、新课导入 上课！同学们好!树一直都是大自然界中一道靓丽的风景线，古往今来，无数文人墨客歌颂树、赞美树，将树作为抒发情感的意象。今天上课之前我们先来个热身游戏，名为“猜诗说树名”。同学们做好准备了吗？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（柳树） 霜叶红于二月花的上一句话是什么？（枫树） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（竹子） 北方佳有树，挺立如长矛（白杨树） 白杨树就和我们今天学的课题有关，今天我们将来学习茅盾的托物言志散文《白杨礼赞》（板书课题） 二、何为“礼赞” 解释标题 “礼”为何意？（礼赞：以最高级别、最崇敬的方式赞美） 请一位学生完整地解释一下标题的意思 三、寻找“礼赞” 问：作者是如何赞美白杨的呢？（板书：如何？）请同学们听老师范读，在听的时候注意划出直接抒发对白杨礼赞之情的句子。 老师播放音频朗诵 请学生分自然段找到相关句子 从这些句子中可以看出都在赞美白杨树的什么特点？（板书：什么？） 预设：不平凡（板书） 四、如何“礼赞” 寻找“不平凡” 思考：快速浏览课文，作者从哪些方面写出了白杨树的“不平凡” 答题句式：从文中第（）段中（ ）[原文关键句] 写出了白杨树（ ）的不平凡。 “不平凡”的生长环境 快速浏览第二自然段，找出白杨树生长的环境有什么特点？ 问1：白杨树生长在哪？从色彩、面积、地势来看这是怎样的？ 明确：黄土高原 黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 问2：这些环境具有哪些特点？（从原文中找） 明确：雄壮、伟大、令人倦怠、单调 师：作者通过描述白杨树环境的不平凡来衬托白杨树的不平凡（板书：衬托） “不平凡”的外形特征 请齐读第五自然段，找出白杨树外形部分有何特点？对应了白杨哪些内在品质？ 答题模式： 从写白杨树（ ）[特点]的干感受到白杨树（ ）的品质。 从写白杨树（ ）[特点]的枝感受到白杨树（ ）的品质。 从写白杨树（ ）[特点]的叶感受到白杨树（ ）的品质。 从写白杨树（ ）[特点]的皮感受到白杨树（ ）的品质。 “不平凡”的内在品质 文中哪个自然段作者着重赞美了白杨树内在品质的不平凡？请男女分角色朗读第七段 朗读指导： 女：”好女子“（读出女子的情感） 男：“伟丈夫”（坚强不屈的男子气概） 师:作者在赞美白杨树品质的不平凡时，先是否定了白杨树“好女子”的形象，再肯定了它作为“伟丈夫”的形象，运用了什么手法呢？（板书：欲扬先抑） 五、为何“礼赞” 问：作者写白杨树，只是为了赞美白杨树不平凡的品质吗？如果不是，文中哪些文字可以印证你的观点。 原文: 难道你就觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象 ... ...