课外古诗词诵读之如梦令常记溪亭日暮 课件(共29张PPT) 2025-2026学年八年级语文上册同步备课课件

(课件网) 学习目标 能有感情朗读并背诵全词，读准 “暮（mù）、醉（zuì）、藕（ǒu）、鹭（lù）”，理解 “溪亭（临水亭台）、沉醉（陶醉）、争渡（怎渡，急切寻路）” 含义，准确翻译全词。 找出 “藕花、鸥鹭” 等意象，分析其营造的画面感（重点）。理解 “白描、叠词” 手法（难点），体会词人的欢快心情。 感受李清照早期词作的清新活泼，初步了解古典闺阁词的风格特点。 方法指导 诗歌赏析四部曲 一读 读准节奏，代入情境 二析 逐句析义，梳理情感 三品 小组讨论，辨析手法 四悟 仿写练习，巩固所学 李清照（1084 - 约 1155）：号易安居士，宋代著名女词人，婉约派代表人物，被誉为 “千古第一才女”。 作者简介 她的词作风格随人生境遇变化：早期生活富足，词多写闺中乐趣、郊游闲情。后期经历战乱、家破人亡，词风转为悲凉沉郁。 背景资料 此词是李清照少女时期的作品，记录了她一次溪边亭台游玩的经历 ——— 黄昏时分沉醉其中，忘记归途，误入荷花深处，最终惊飞水鸟，字里行间满是无忧无虑的少女心性。 如梦令 常记溪亭日暮 [宋] 李清照 常记／溪亭／日暮（mù）， 沉醉／不知／归路。 兴尽／晚／回舟， 误入／藕（ǒu）花／深处。 争渡，争渡， 惊起／一滩／鸥鹭（lù）。 初读感知 深入探究 临溪而建的亭台，是古人游赏、宴饮的 傍晚，日落时分，点明时间 【译文】常常回忆起在溪畔亭台游玩的那个傍晚。 常记溪亭日暮 深入探究 【解析】“常记” 明确全词以 “回忆” 为叙事视角，如同词人对往事的温馨追忆，瞬间拉近与读者的距离。“常” 字凸显这段经历的珍贵 ——— 唯有满心欢喜的往事，才会被反复记起，既暗示了游玩的快乐，也奠定了全词 “清新愉悦” 的情感基调，让后续的 “沉醉”“误入” 等场景更具生活温度。 “常记” 二字开篇，如何奠定全词的情感基调与叙事视角？ 深入探究 【译文】（我）沉醉在美景与欢乐中，竟忘记了返回的路。 沉醉不知归路 有两层含义，一是词人与友人饮酒，略有微醺。二是沉浸于荷塘美景与游玩乐趣，精神上的 “沉醉” 因沉醉而忘记返回的路线，既写实游玩至日暮的迷糊状态，也显少女的随性与投入 深入探究 【解析】“沉醉” 兼具 “饮酒之醉” 与 “乐景之醉”：前者是物质层面的微醺，体现游玩时的放松惬意。后者是精神层面的沉浸，词人被溪亭日暮、荷塘美景所吸引，完全投入其中，连归途都忘却，凸显少女对生活之美的敏锐感知与无拘无束的天性。双重 “沉醉” 让心境更显真实鲜活，避免了单一情绪的单薄。 “沉醉” 一词如何体现词人的双重心境？ 深入探究 【译文】兴致得到满足后，（我）在傍晚时分乘船返回。 兴尽晚回舟 游玩的兴致得到充分满足 呼应前文 “日暮”，强调天色已晚， 乘船返回，点明词人游玩时的交通工具，也暗示 “溪亭” 与 “归�———� 需经水路，为后文 “误入藕花” 铺垫 深入探究 【解析】“兴尽” 是情节的转折 ——— 从 “沉浸游玩” 转为 “准备返程”，体现游玩的完整过程。“晚回舟” 则承接 “日暮”，交代返程的时间与方式，同时因 “晚” 而光线渐暗，为后文 “误入藕花深处” 提供合理情境（天色暗易辨路不清），让情节从 “欢乐游玩” 自然过渡到 “意外插曲”，衔接流畅且符合生活逻辑。 “兴尽” 与 “晚回舟” 的衔接，如何推动情节发展？ 深入探究 【译文】（我）意外驶入了荷花茂密的荷塘深处。 误入藕花深处 意外进入，“误” 字显天真娇憨，非刻意为之，体现少女的迷糊与随性 “深处” 形容荷花长势旺盛、荷塘广阔，营造清新优美的画面 “藕花” 点明夏日景物 深入探究 【解析】“误入” 虽有 “意外” 之意，但无 “慌乱” 之感：一方面，“藕花深处” 是美景所在， ... ...