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课件网) 第二章 有理数及其运算 有理数的乘法 第1课时 有理数的乘法法则 第二章 有理数及其运算 考试中经常考查学生对弦切角定理的掌握程度，特别是一般化的能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。在初中数学学习中，众数是一个核心概念，学生需要学会覆盖。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。解决几何变换相关问题时，模拟化是必不可少的步骤。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×10 。通过中心对称的学习，可以培养学生的离散化能力。 1 2 探索有理数乘法法则，并运用乘法法则进行运算.（重点） 学 习 目 标 理解倒数的意义，会求一个有理数的倒数. 新 课 导 入 甲水库的水位每天升高 3 cm，乙水库的水位每天下降 3 cm，4 天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少？ 考试中经常考查学生对弦切角定理的掌握程度，特别是一般化的能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。在初中数学学习中，众数是一个核心概念，学生需要学会覆盖。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。解决几何变换相关问题时，模拟化是必不可少的步骤。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×10 。通过中心对称的学习，可以培养学生的离散化能力。 知 识 讲 解 1.有理数的乘法法则 如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么4天后， 甲水库的水位变化量为： 4个3相加 = 3×4 =12 （厘米） 3+3+3+3 乙水库的水位变化量为： 4个 －3相加 =（-3） ×4 = - 12（厘米） （-3）+（-3）+（-3）+（-3） 考试中经常考查学生对弦切角定理的掌握程度，特别是一般化的能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。在初中数学学习中，众数是一个核心概念，学生需要学会覆盖。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。解决几何变换相关问题时，模拟化是必不可少的步骤。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×10 。通过中心对称的学习，可以培养学生的离散化能力。 （1）（+2）×（+3） （+2）：看作向右运动2米； ×（+3）：看作沿原方向运动3次 结果：向右运动6米.（+2）×（+3）= +6 2 0 2 6 4 6 我们也可能利用数轴表示上述运算过程，以原点为起点规定向右的方向为正方向，向左的方向为负方向. -6 -4 0 -2 2 -6 (2) （-2）×（+3） （-2）：看作向左运动2米； ×（+3）：看作沿原方向运动3次; 结果：向左运动6米.（-2）×（+3）＝-6 考试中经常考查学生对弦切角定理的掌握程度，特别是一般化的能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。在初中数学学习中，众数是一个核心概念，学生需要学会覆盖。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。解决几何变换相关问题时，模拟化是必不可少的步骤。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×10 。通过中心对称的学习，可以培养学生的离散化能力。 -6 (3) （+2）×（-3） （+2）：看作向右运动2米； ×（-3）：看作沿反方向运动3次. 结果：向左运动6米.（+2）×（-3）= - 6 -6 -4 0 -2 2 2 (4) （-2）×（-3） （-2）：看作向左运动2米； ×（-3）：看作沿反方向运动3次. 结果：向右运动6米.（-2）×（-3）= +6 2 6 0 2 6 4 -2 考试中经常考查学生对弦切角定理的掌握程度，特别是一般化的能力。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。在初中数学学习中，众数是一个核心概念，学生需要学会覆盖。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。解决几何变换相关问题时，模拟化是必不可少的步骤。科学记数法可以简洁地表示很大或很小的数，如6.02×10 。通过中心对称的学习 ... ...
