第六单元写作《发挥联想和想象》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册第六单元《联想和想象》作文指导 第1课时：写作指导课 【学习目标】 1.延伸阅读，进一步理解联想和想象，明确运用联想和想象的要求。 2.在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 【评价设计】 1.读名作，悟技巧，阅读丛书中“联想与想象”单元的片段集锦和《蔚蓝的王国》，用波浪线勾画出运用联想或想象的句子，进行圈点批注。学生思考批注后小组之内讨论交流，总结明确运用联想和想象的要求（联想要自然恰切；想象要合情合理；联想和想象要有新意）,然后以小组为单位向全班展示，明确分工，有效合作，其他小组有共鸣或者异议之处可做补充或提议，达成目标1. 2.快速阅读教材“写作”中的《发挥联想和想象》，圈点勾画关键语句，说出联想和想象概念的区别：联想是由一事物联想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。二者在概念上有区别，但在实际写作中往往交织在一起，结合着用。掌握运用联想和想象的要求（联想要自然恰切；想象要合情合理；联想和想象要有新意）。按照要求，进行故事接龙：同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如:“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。(提示：不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。)达成目标2. 附：表格1 《天狗》 《荷塘月色》 《雨人》 《蔚蓝的王国》 文章类型 现代诗歌 抒情散文 童话 散文诗 运用联想或想象的句子 联想或想象的特点 运用什么写法展开 地联想和想象 艺术效果 第2课时：写作课 【学习目标】 以《十年后的我》为题，写一篇不少于500字的文章，在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动，提高运用联想与想象手法进行写作的能力。 【作文题目】 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的自己是什么样子？在做什么呢？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文，不少于500字。写作提示: 1.可以大胆想象，但要符合自己性格发展的逻辑。不仅能想象自己的生活，还能想象十年后社会的发展，想象到十年后的自己所生活的环境。 2.不只是概括地叙述，能在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现自己的性格、心态，以增加真实感。 3.能创造性地展开联想和想象，使想象富有新意。 附：作文《十年后的我》评价量表 十年后的我 光阴似箭，日月如梭。转眼间，时针拨到了2035年。此时的我，已经褪去了少年的青涩，长成了一名亭亭玉立的青年。站在镜子前，看着自己身上那件朴素的米色风衣，还有胸前别着的那枚小小的校徽，我不禁嘴角上扬———十年后的我，终于实现了儿时的梦想，成为了一名光荣的乡村支教老师。 清晨，第一缕阳光穿透薄雾，洒在连绵起伏的青山上。我踏着露珠，走在蜿蜒的山路上。路边的野花竞相开放，仿佛在向我点头致意。**我不禁联想到十年前，**那时的我正坐在宽敞明亮的教室里，听老师讲山里孩子的故事，那时的我就立志要像蜡烛一样，去照亮那些渴望知识的眼睛。如今，梦想照进现实，我的脚下虽然沾满了泥土，但心里却开满了鲜花。 走进教室，三十多张稚嫩的脸庞映入眼帘。他们虽然穿着朴素，但眼神里闪烁着对世界的好奇与渴望。 “老师，今天我们学什么呀？”一个虎头虎脑的小男孩举手问道。 “今天，我们要‘种’出一座森林！”我笑着拿出平板电脑———这是十年后乡村教育的标配。 我打开全息投影，教室瞬间“消失”了， ... ...