第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计 教学目标 1.分析明朝废除宰相制度、设立内阁的深层原因，理解政治制度变革是强化皇权的必然结果；辩证看待郑和下西洋的“耀兵异域”目的与财政负担的矛盾，认识国家政策的经济基础制约。 2.梳理1368年明朝建立至1644年清军入关的关键时间轴（如废宰相、郑和下西洋、戚继光抗倭、满族崛起）；定位蒙古威胁（长城防线）、沿海倭寇与西方殖民据点的空间分布，理解明朝内外边疆压力。 3.运用《万历野获编》中荷兰火器技术记载，实证中西军事技术差距；通过明皇陵、郑和航海图等文物史料，佐证明朝政治与海洋活动史实。 4.解释“票拟批红”机制如何导致宦官专权，评价内阁制度的利弊；比较元末农民起义与明末满族崛起的异同，阐释政权更替的规律。 5.感悟戚继光抗倭维护国家主权的民族精神；反思海禁政策对民间贸易的压制，认识开放交流对国家发展的意义。 教学重难点 重点:明朝封建专制的发展和经略边疆的措施。 难点:理解明朝封建专制发展、世界变化对中国带来的挑战。 教学方法 讲述法、史料分析法、小组探究研讨法、自主学习法。 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。 导入新课 教师活动:出示图片，并设问:有人用一句话来浓缩明朝的历史：“开局一个碗，结局一根绳”。这应如何理解？朱元璋作为大明开国皇帝，他的一生可谓十分传奇，实现了由乞丐到皇帝的最强逆袭，于1368年建立了大明王朝。《三字经》有句话“迨崇祯，煤山逝”，明朝最后一个皇帝崇祯帝自缢于煤山歪脖子树，明朝历史走向了灭亡。明朝何以开创盛世，又何以由盛转衰？今天我们就来共同学习明朝由建立到衰亡的历史。 新课教学 一、变与不变———明朝政治制度的变化 1.废丞相 【思考1】根据下列材料，分析朱元璋废除宰相的理由。 材料一 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵（比喻时间极短）而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相……事皆朝廷（皇帝）总之，所以稳当。 ———《皇明祖训》 材料二 (胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。 ———《明史·胡惟庸传》 教师点拨：朱元璋废除宰相制度主要有以下三方面理由： 历史教训论：认为秦设丞相导致速亡，汉唐宋虽有名相但权臣乱政频发，主张恢复“三公六卿”的古制，强调分权制衡 皇权集中需要：提出“事皆朝廷总之”的执政理念，通过废除相权实现皇帝直接掌控六部，强化君主专制。 现实政治危机：胡惟庸案暴露出宰相“专权乱政”问题；擅自处理官员任免（生杀黜陟）；截留奏章控制信息（封事必先取阅）；形成个人政治集团（害己者匿不以闻） 本质是通过制度变革消除权臣威胁，构建“皇帝-六部”的垂直管理体系，其影响延续至清代。 2.设内阁 【思考2】结合材料，分析宰相废除后明朝国家政务出现了什么问题。 材料 朱元璋从登基到去世，三十多年，几乎没有休息过一天。据史书记载，朱元璋平均一天要处理奏章207件、411件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。遇到大事，更深感“不可无辅臣”。 “百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹披被。” ———据《明史》整理 教师点拨：皇帝政务压力骤增，行政效率低下。朱元璋日均需处理奏章 207 件、事务 411 件，即便 “星存而出，日入而休” 仍难以完成，甚至感叹不如江南富翁悠闲。高强度工作导致其精力透支，无法细致处理每件政务，决策易因疲劳出现疏漏，且政务积压问题突出。 中枢辅政体系缺 ... ...
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