中小学教育资源及组卷应用平台 《戏装交辉》教学设计 课题 戏装交辉 三单元 学科 美术 年级 苏少版2024七年级下册 教材内容分析 本课是第三单元“妆饰的魅力”的核心课时，聚焦中国传统戏曲的服装、道具、脸谱等妆饰元素，以及戏曲表演中的动态捕捉。教材以“戏装交辉”为主题，整合了戏曲艺术的综合性知识，通过呈现梅兰芳《贵妃醉酒》扮相、关良《白蛇传》水墨作品、学生舞台速写及泥塑作品等素材，引导学生认识戏曲服装与道具的“砌末”属性，了解其与剧情、人物塑造的关联；同时渗透速写记录动态、多种媒材创作道具的实践要求，旨在让学生在欣赏与实践中感受传统戏曲妆饰的艺术魅力，体会传统文化的生机与活力。 新课标要求 1. 欣赏中国传统戏曲妆饰相关的美术作品，了解戏曲服装、道具、脸谱的艺术特点与文化内涵，形成对传统美术的尊重与喜爱。2. 掌握捕捉戏曲人物动态的速写基本方法，学会运用多种媒材制作简单的戏曲道具，提升造型表现与创意实践能力。3. 参与戏曲妆饰相关的欣赏、讨论与创作活动，增强团队协作与交流表达能力，树立文化自信与创新意识。 核心素养 （一）图像识读：学生能够准确识别米勒《拾穗者》、德加《舞蹈课》等经典作品及学生优秀作品中的动态表现元素，理解作品的构图逻辑、色彩关系与动态刻画技法；能通过观察图像，提炼人物动作的核心特征（如重心、线条走向），并解读动作背后蕴含的情绪与生活内涵。结合学生作品《微体操（铅笔）》《田径比赛（水粉）》，引导学生识别不同材料、不同场景下动感表现的共性与差异，积累图像识读经验。 （二）美术表现：学生能够运用线条、色彩等美术语言，准确刻画生活中人物的动态特征；掌握至少两种创作材料（如铅笔、水粉、铁丝、铝刻板等）的基本使用方法，能根据材料特性表现动感姿态；能通过构图调整、造型优化，让作品呈现出鲜活的活力与情绪表达。 （三）创意实践：学生能够基于生活观察与经典作品借鉴，进行个性化创意表达；能从校园、家庭等生活场景中提取动感素材，通过改编经典作品元素、变换创作视角、尝试多元材料等方式，完成具有个人风格的作品；培养 “观察 — 借鉴 — 创新” 的创作思维，敢于突破常规表达。 （四）文化理解：学生能够理解艺术作品与生活的紧密关联，认识到 “动感” 是生活活力的艺术再现，不同时代、不同风格的作品都承载着对生活的观察与热爱；尊重多元艺术表达形式，体会中外艺术家通过作品传递的人文情怀，增强对生活与艺术的热爱。 结合《幸福社区（木刻版画）》《绿水青山家乡情（水彩）》等作品，引导学生关联自身生活，感悟 “动感生活” 背后的青春活力、社区温暖与家乡情怀，实现艺术与生活的文化联结。 学情分析 七年级学生已具备一定的美术欣赏与基础造型能力，对“美”有初步的感知与判断，但对传统戏曲艺术的了解较为有限，多数学生仅通过影视、节庆活动等途径有浅层接触。该学段学生好奇心强、乐于参与实践活动，适合通过直观的作品展示、趣味的情景互动和动手创作激发学习兴趣。但在理解戏曲妆饰与剧情、人物的深层关联，以及精准捕捉动态速写方面可能存在困难，需要教师通过分层引导与示范讲解突破难点。 重点 1. 认识戏曲服装、道具（砌末）、脸谱的艺术特点及其在人物塑造、剧情表达中的作用。2. 掌握捕捉戏曲人物动态的速写方法，能完成简单的戏曲人物动态速写或戏曲道具制作。 难点 1. 理解戏曲妆饰元素的文化内涵，体会“物随人变，景随情变”的戏曲艺术特点。2. 精准捕捉戏曲人物的动态特征，在速写或道具制作中体现戏曲的艺术韵味。 材料准备 教师：戏曲表演片段视频（如《贵妃醉酒》《三岔口》）、戏曲服装/道具/脸谱高清图片、教材中作品的电子素材、速写示范工具（画纸、铅笔、橡皮）、多种 ... ...
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