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课件网) 好戏进校园：戏剧节视觉全案 第20课 （人教版）五年级 上 01 情境：戏未开声先夺人 03 灵感：程式元素提炼 02 要素：整体设计四件套 04 应用：文创五小件 05 流程：四步成案 06 实战：分组创案 05 流程：四步成案 06 实战：分组创案 01 情境：戏未开声先夺人 好戏如何被看见？用艺术为校园戏剧节“造声势、塑氛围” 从传统到校园，戏剧的魅力在于其独特的节奏、色彩与故事。 戏未开声，先夺人 标识 核心记忆点，需简洁有力，易于识别。 色彩 情绪催化剂，主辅色搭配营造氛围。 辅助图形 视觉节奏器，延展设计，丰富画面。 回形旗 空间动线，引导视线，营造场景感。 整体设计四件套：构建戏剧节视觉体系 02 要素：整体设计四件套 传统戏剧的“程式化”与“夸张性”是其核心艺术特点。学会提取符号，是融合设计的第一步。 符号化：将复杂的脸谱、衣靠概括为简洁的视觉符号。 色彩情绪：借用传统色彩的心理暗示，如 红忠 黑直 。 灵感：程式元素的提炼 海报 主视觉抓眼，信息层级清晰。 应用：戏剧节文创五小件 请柬 增加礼仪留白，体现尊重。 应用：戏剧节文创五小件 戏票 功能优先，副券、座号清晰。 应用：戏剧节文创五小件 剧目单 小册子形式，图标引导阅读。 应用：戏剧节文创五小件 文化衫 图案简洁，考虑布纹与身形。 应用：戏剧节文创五小件 03 灵感：程式元素提炼 1 主题风暴 确定核心关键词 2 标识草图 三选一，快速定稿 3 母版套用 建立网格，批量生成 4 实物打样 小样检查，修正错误 流程：四步成案，系统打造戏剧节视觉 实战：分组创案 任务书 完成1套整体视觉方案 制作2件实物作品 限时25分钟 角色池 项目经理、标识设计、文案、物料管理 04 应用：文创五小件 好戏开锣！成果展评 走廊快闪投票 将作品贴成走廊展，用圆点贴纸投票选出 最想要的戏剧节套装 ，营造竞争氛围。 一分钟电梯陈述 得票最高组用 “主题-元素-应用” 模板陈述，锻炼精炼表达与接受反馈的能力。 知识快闪复盘 整体设计四件套：标识、色彩、图形、回形旗。 行当初级色：红(忠)黑(直)白(奸)。 实物打样首要检查：色彩与可读性。 课后延伸任务 上传作品至校园云，获赞前三可得 “最佳戏剧视觉官” 徽章。 复盘：戏幕未落，延伸不止 感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台 《好戏进校园》教学设计 课题 好戏进校园 单元 三单元 学科 美术 年级 七年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2024七年级下册第三单元“妆饰的魅力”中的核心课程，以校园戏剧节为实践载体，融合美术设计与戏剧文化。教材内容围绕校园戏剧节的整体“包装”与宣传展开，涵盖戏剧节标识、色彩、辅助图形、回形旗等整体设计要素，以及海报、请柬、戏票、剧目单、文化衫等文创产品设计；同时渗透中国传统戏剧的妆造文化，包括脸谱、戏服、道具等程式化艺术特点，强调通过美术与戏剧的融合实践，营造校园戏剧氛围，提升学生的综合设计与实践能力，引导学生体会传统艺术文化的魅力及不同艺术形式的交融价值。 新课标要求 1. 核心素养导向：聚焦美术学科核心素养中的“创意实践”“文化理解”，引导学生在校园戏剧节设计实践中发展创意表达能力，理解美术与戏剧、生活的关联，传承中华优秀传统戏剧文化。2. 实践能力要求：能结合校园活动需求，运用美术基础知识与技能，完成戏剧节相关视觉传达设计作品（如海报、标识、文创等），参与校园戏剧文化环境布置。3. 合作与探究要求：能主动参与项目式学习，与同学协作策划、设计实践，在过程中学会交流分享，提升综合探究与解决问题的能力。 核心素养 1. 创意实践：能结合校园戏剧节主题，发挥想象抽取戏剧元素进行改编，运用多种媒材与美术表现手法，完成标识、海报、 ... ...
