中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 大象版·新教材 年级 三年级上册（新教材） 单元名称 第5单元《书籍的发展与演变》 单元主题 书籍的演变之旅 课时安排 5课时 一、单元主题 书籍的演变之旅 本单元以“书籍的发展与演变”为主题，引导学生通过实践探究书籍制作技术的历时性演进，从书写工具、材料、复制技术、装订成型到现代载体，体验技术革新对知识传播的影响，培养科学探究能力和文化传承意识。 二、单元大情景 情景：“书籍博物馆探秘” 以班级创设“书籍博物馆”为背景，学生扮演“小小书籍探索员”，通过动手制作、观察记录、对比分析等方式，依次探索毛笔制作、造纸术、活字印刷、装订技术和数字阅读，完成从古代到现代的书籍演变之旅，最终在博物馆中展示自己的作品并分享收获。 三、课程标准分析 核心概念 本单元属于核心概念13“工程设计与物化”，涉及技术、工程与社会的相互关系。 学习内容 对应“工程设计与物化”中的“简单产品的设计与制作”（如13.3工程是设计方案物化的结果）。 学段目标 （3-4年级） 科学观念：认识常见科技产品的结构和功能，知道技术产品包含科学原理。 科学思维：能利用模型解释简单现象，初步具有设计与制作能力。 探究实践：能使用常见工具完成简单任务，发现作品问题并尝试改进。 态度责任：体验技术对生活的便利，培养合作分享态度。 四、单元教材分析 本单元包括《学做毛笔》、《手工造纸》、《体验活字印刷》、《装订我的小书》和《纸质书与电子书》这5课。 第一课《学做毛笔》介绍了毛笔作为传统书写工具的制作过程。学生通过观察毛笔的结构（如笔管和笔头），学习选用材料（如山羊毛、吸管等）制作简易毛笔，并进行书写体验。课中还涉及毛笔的历史背景，如毛笔在竹简和木简中的应用，强调笔是书写工具，用于传承知识和交流信息。 第二课《手工造纸》聚焦造纸术的实践体验。学生利用废纸等材料，通过撕碎、浸泡、搅拌成纸浆、抄纸、晾干等步骤手工造纸，了解纸的轻薄、平整特性。课中介绍了蔡伦改进造纸术的历史，以及纸作为轻便书写材料对知识传播的革命性影响，还扩展了各种纸的种类（如色卡纸、刮画纸等）。 第三课《体验活字印刷》让学生亲身体验活字印刷术。学生通过刻印反向字（如用橡皮雕刻活字）、排版组合词语、刷墨印刷等步骤，理解活字印刷的流程和优点（如效率高、可重复使用）。课中强调了印刷术对书籍制作快捷化的作用，并介绍了毕昇的贡献，还延伸了现代印刷技术（如激光打印机）。 第四课《装订我的小书》探讨书籍的装订技术。学生使用线、订书机等工具，学习线装和订书机装订等方法，制作结实、美观的小书。课中对比了不同装订方式（如简策、卷轴、册页等）的优缺点，并介绍了装订新方式（如精装、热熔胶装），强调装订技术使书籍更易携带和翻阅。 第五课《纸质书与电子书》比较纸质书和电子书的特点。学生通过调查周围人的阅读习惯，总结纸质书（如方便批注）和电子书（如容量大、携带方便）的利弊，并讨论电子书的利与弊。课中还介绍了数字图书馆等现代技术，引导学生思考工具如何使阅读更便利、快捷和精确。 这几课以“书籍的发展与演变”为主题，呈现了书籍制作技术的历时性演进关系。从书写工具（毛笔）到书写材料（纸），再到复制技术（印刷），然后到装订成型（装订），最后到现代载体（电子书），层层递进，展示了书籍从手工制作到数字化发展的完整链条。每课都强调技术革新对知识传播的影响，并融入实践体验，培养学生的探究能力和科学素养。关系是顺序的、累积的，体现了技术迭代和综合应用。 五、教学目标 科学观念 认识书籍演变的关键技术，理解技术革新对知识传播的影响，初步形成“工具迭代推动社会进步”的观念。 科学思维 通过 ... ...
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