7.1 珍视自由 课件(共24张PPT)-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

(课件网) 珍视自由 01 学习目标 学习目标 法治观念：通过分析自由与规则的关系，理解自由是有限制的、相对的，掌握依法行使权利的原则，做到在法律允许范围内行使自由权利。 道德修养：通过讨论尊重他人权利的意义，学会换位思考，养成不把自己的意志强加于人、不侮辱诽谤他人的行为习惯。 责任意识：通过认识自由对个人发展和社会进步的价值，树立珍惜自由、维护公平正义的责任感，主动践行社会主义核心价值观。 02 课堂导入 当自由探索与校规、技术规范、他人学习需求相遇时，怎样才能既释放创造力，又不损害他人权利？ 思考： 2024年3月，杭州一名初中生在校园科技节上自主设计的“智能课桌提醒系统”获全国青少年科技创新大赛一等奖。他没有照搬老师建议，而是根据同学上课走神、坐姿不良的真实困扰，反复调试传感器和语音提示模块，最终让作品既守规则（符合安全用电规范、不干扰课堂秩序），又充满创意。 材料： 课堂导入 03 探究新知 探究新知 总议题：珍视自由，做守法有度的新时代少年 子议题一：自由为何需要规则护航 子议题二：行使权利时如何尊重他人 子议题三：当权利受侵，我们该如何行动 04 自由为何需要规则护航 自由为何需要规则护航 议学情境 2024年3月，某地初中开展“校园短视频创意大赛”，鼓励学生用手机拍摄反映校园生活的微视频。小张未经同班同学李婷同意，将其课间打喷嚏、揉眼睛的片段剪进搞笑合集，并配上夸张音效上传至班级群。李婷发现后十分难过，向老师反映。校方调查后指出：创作自由值得鼓励，但不能以侵犯他人尊严为代价。随后，学校组织“我的镜头有边界”主题班会，引导学生理解自由与规则的关系。 议学问题 1. 小张拍摄并传播李婷视频的行为，是真正的“自由”吗？ 2. 为什么说“有了轨道火车才能顺利行驶，有了红绿灯车辆才能安全通行”？ 议学提示 1. 小张的行为不是真正的自由。教材指出：“自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动。”他未经同意拍摄、传播他人私密瞬间，违背了尊重他人人格尊严的基本要求，逾越了自由的边界，实质是滥用权利。 2. 这句话用生活化比喻说明自由的相对性。火车轨道和红绿灯是保障运行安全的规则，正如道德、纪律、法律是保障社会有序运行的规则。没有规则的自由，就像脱轨的列车、闯红灯的汽车，不仅危及自身，更会伤害他人，最终导致混乱与伤害———这恰恰背离了自由追求尊严、安全与发展的本意。 知识总结 自由的含义与特征 1. 含义：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容；自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 2. 特征：自由是有限制的、相对的；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 05 行使权利时如何尊重他人 行使权利时如何尊重他人 议学情境 2024年5月，杭州亚运会火炬传递走进浙江多所中学。某校学生王浩作为校旗手参与火炬接力彩排。彩排当天，他因低血糖短暂晕倒，被校医及时扶至休息区。次日，同班同学陈阳在班级公众号发布推文《“火炬手”临阵退缩？真相令人深思》，文中未核实情况，仅凭现场片段推测王浩“心理素质差”“不配代表学校”，引发部分同学跟评嘲讽。王浩得知后情绪低落。班主任立即叫停推文，并组织全班学习《中学生日常行为规范》与教材中关于自由与权利的论述。 议学问题 1. 陈阳发布推文并引导评论的行为，违反了教材中哪一条自由要求？ 2. 如果你是班级公众号编辑，应如何既保障表达自由，又体现对同学的尊重？ 议学提示 1. 违反了“尊重他人的权 ... ...