2.1 人的社会化 课件(共24张PPT)-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

(课件网) 人的社会化 授课人：XN 学习目标 01 专题内容 学习目标 1. 道德修养：通过理解社会化过程中家庭、学校和社会的作用，掌握明辨是非、遵守规则的基本要求，形成正确的价值观和良好品行。 2. 健全人格：在参与社会生活的情境中，学会调节情绪、与人沟通合作，养成自信自立、积极向上的健康心态。 3. 责任意识：通过认识成长中所获得的社会支持，懂得感恩与回馈，主动承担力所能及的责任，为服务社会奠定基础。 课堂导入 02 专题内容 陈思源的成长经历，如何体现“社会化是一个持续学习生活技能、行为规范与社会角色的过程”？ 思考： 2024年9月，15岁的浙江绍兴学生陈思源作为全国唯一中学生代表，登上“中国青少年科学营”全国开营式舞台，分享他带领团队用废旧材料制作智能分类垃圾桶、获全国青少年科技创新大赛一等奖的经历。从在家帮父母整理垃圾、到在社区宣传环保知识、再到与同学协作编程调试，他一步步学会动手、合作、担责。 人物故事： 课堂导入 探究新知 03 专题内容 探究新知 总议题：在社会生活中成长为合格社会成员 子议题一：学生活技能，夯实成长基础 子议题二：守行为规范，涵养价值认同 子议题三：演社会角色，走向终身社会化 子议题一：学生活技能，夯实成长基础 04 专题内容 子议题一：学生活技能，夯实成长基础 议学情境 2024年春季学期，北京市东城区史家小学开展“劳动小达人”实践活动。一年级学生在家长指导下学习系鞋带、整理书包；三年级学生在劳动课上尝试煮鸡蛋、叠被子；五年级学生走进社区食堂，在厨师指导下择菜、洗菜、分餐。一位参与活动的家长在班级群分享：“孩子第一次独立煮熟鸡蛋后，主动把蛋端给奶奶，说‘我现在能照顾自己，也能帮家人了’。”孩子们在真实生活场景中反复练习，从手忙脚乱到有条不紊，生活能力与责任意识同步生长。 议学问题 1. 为什么我们要从小学习吃饭、穿衣、系鞋带等基本生活技能？ 2. 劳动课上煮鸡蛋、社区食堂分餐等活动，对我们的成长有什么意义？ 议学提示 1. 学习基本生活技能，是人从生物学意义上的个体走向社会人的第一步。教材指出：“出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。”这些技能是生存之本，更是自立之基，使我们不再完全依赖他人，为将来服务社会打下基础。 2. 这些活动是社会生活的真实缩影。教材强调：“上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。”劳动实践不仅提升动手能力，更在协作中培养责任感与服务意识，印证了“我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情”这一成长路径。 知识总结 学习生活技能 1. 出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。 2. 上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 3. 随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 子议题二：守行为规范，涵养价值认同 05 专题内容 子议题二：守行为规范，涵养价值认同 议学情境 2024年3月，浙江杭州某初中组织“校园文明公约”修订活动。学生们结合日常观察提出建议：有同学提议将“课间不追逐打闹”细化为“上下楼梯靠右行，不推搡、不奔跑”；有同学引用《弟子规》“步从容，立端正”，建议加入“集会排队静齐快”；还有同学结合网络热议的“地铁抢座”事件，提出“公共交通礼让老幼病残孕”。最终全班投票通过的新版公约，既体现校纪要求，也融入传统美德与现代法治精神，成为学生自我管理、相互提醒的行为标尺。 议学问题 1. 为什 ... ...