6.我们来钓鱼 一、教材分析 《我们来钓鱼》是教科版（2024）小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第6课，是本单元探究磁铁特性应用的总结性实践课。本单元前5课已引导学生认识了磁铁能吸引铁制品、磁铁有两极、磁力有强弱等核心知识，为本课的实践探究奠定了认知基础。 本课以“磁铁钓鱼”这一趣味游戏为载体，将磁铁特性的探究与工程实践相结合，符合低年级学生“做中学、玩中学”的认知特点。教材通过“设计钓鱼工具—开展钓鱼游戏—分析游戏原理—改进钓鱼工具”的活动主线，引导学生在实践中巩固对磁铁磁性、磁力作用特点的理解，同时培养动手实践、合作探究和问题解决能力。 从教材编排逻辑来看，本课既是对前序知识的应用与深化，也是对科学探究流程和工程设计思维的初步渗透，为后续学习更复杂的物质相互作用知识搭建了桥梁。教材注重联系生活实际，通过游戏化的活动设计激发学生的探究兴趣，落实“科学观念、探究实践、科学思维、态度责任”四大核心素养的培养目标。 二、核心素养目标 （一）科学观念 1.明确磁铁能吸引铁制品的特性是磁铁钓鱼游戏的核心原理，能举例说明钓鱼工具中磁铁与铁质鱼饵的作用关系。 2.进一步理解磁力可以隔着一定距离或轻薄非磁性物质产生作用，知道磁铁磁极部位的磁力最强，能解释钓鱼过程中“靠近鱼饵才能吸起”的现象。 （二）探究实践 1.能在教师指导下，结合已有知识设计简易的磁铁钓鱼工具，尝试选择合适的材料（如磁铁、细线、木棍、铁质回形针等）完成制作。 2.通过开展钓鱼游戏，观察并记录不同钓鱼工具的使用效果，能初步分析影响钓鱼成功率的因素（如磁铁大小、鱼饵材质、操作速度等）。 3.能针对钓鱼过程中出现的问题（如鱼饵吸不起来、吸起来后掉落），提出简单的改进方案并进行验证。 （三）科学思维 1.能根据钓鱼游戏中的现象，反向推理磁铁特性的应用，建立“现象—原理”之间的联系，发展初步的逻辑推理能力。 2.能对比不同小组钓鱼工具的差异和使用效果，归纳出提高钓鱼成功率的关键因素，培养比较、分析和归纳的思维能力。 （四）态度责任 1.在游戏化的探究活动中感受科学的趣味性，激发对科学探究的持续兴趣和好奇心。 2.在小组合作制作和钓鱼活动中，学会分工协作，乐于分享自己的想法和发现，培养合作意识和交流能力。 3.养成规范使用实验材料的习惯，注意实验安全（如不将磁铁靠近电子设备、不随意丢弃材料），树立初步的安全责任意识。 三、教学重点 1.巩固对磁铁能吸引铁制品、磁力有强弱等特性的理解，能解释磁铁钓鱼游戏的工作原理。 2.能动手制作简易磁铁钓鱼工具，并通过钓鱼游戏探究影响钓鱼成功率的因素。 四、教学难点 1.能根据钓鱼过程中出现的问题，准确分析原因并提出合理的改进方案。 2.在实践活动中，将磁铁特性的知识与工程制作、问题解决相结合，发展初步的工程设计思维。 五、教学方法 1.情境导入法：通过展示磁铁钓鱼玩具，创设趣味游戏情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.实践探究法：引导学生自主设计、制作钓鱼工具，开展钓鱼实验，在实践中观察、思考和发现问题。 3.小组合作法：将学生分成若干小组，通过分工协作完成制作和探究任务，培养合作交流能力。 4.启发提问法：通过递进式提问引导学生思考钓鱼现象与磁铁特性的关系，突破教学难点。 5.直观演示法：利用多媒体课件或实物演示，帮助学生清晰理解磁铁钓鱼的原理和改进思路。 六、教学过程 （一）情境导入：趣味钓鱼，激发兴趣（约5分钟） 1.教师演示：出示提前准备好的磁铁钓鱼玩具，在装有水和“鱼”（底部粘有回形针的卡纸鱼）的盆中进行钓鱼演示，边演示边提问：“同学们，看老师用这个神奇的鱼竿钓鱼，不用钩子也能把鱼钓起来，你们觉得神奇吗？你们想知道其中的秘密吗？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
