3.测量恐龙“化石” 一、核心素养目标 依据2022年版义务教育科学课程标准要求，结合本节课教学内容，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，制定如下目标： 1.科学观念：学生能初步认识测量是科学研究的基础方法，理解长度、宽度等基本测量概念；知道不同恐龙化石的尺寸存在差异，尺寸数据能反映恐龙的部分形态特征，建立“数据与事物特征相关联”的初步认知。 2.科学思维：能通过观察选择合适的测量工具，在测量过程中尝试分析误差原因；能对测量数据进行简单整理和比较，根据数据初步推断恐龙化石对应的身体部位大小，培养初步的数据分析和推理能力。 3.探究实践：掌握用直尺、卷尺等工具测量物体长度、宽度的基本方法，能规范完成测量操作并准确记录数据；能在小组合作中完成模拟恐龙化石的测量任务，提升动手实践和团队协作能力。 4.态度责任：激发对恐龙探秘的持续兴趣和好奇心，培养严谨认真的科学测量态度；认识到化石资源的珍贵性，树立保护古生物遗迹的初步意识，养成尊重事实、依靠数据的科学习惯。 二、教材分析 《测量恐龙“化石”》是教科版（2024）小学科学二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第三课时内容，属于“地球与宇宙科学”领域中“古生物与地质年代”的启蒙内容。本单元以“探秘恐龙”为主题，通过“认识恐龙” “挖掘恐龙化石” “测量恐龙化石” “拼接恐龙化石”等递进式活动，引导学生逐步了解古生物研究的基本方法。 本节课承接上一课时“挖掘恐龙化石”的模拟实践，将探究重点从“发现化石”转向“量化描述化石”，是学生首次在科学学习中系统接触测量工具的使用和数据记录，为后续学习“物体的尺寸比较” “简单的数据整理”奠定基础。教材设计遵循低年级学生“做中学”的认知特点，通过模拟化石测量情境，弱化抽象概念讲解，强调动手操作体验，同时渗透“科学研究需要严谨数据支撑”的核心思想。教材中呈现的模拟化石材料、测量工具图示、数据记录表格等内容，为教学提供了清晰的活动指引，符合2022版新课标“以探究实践为核心”的课程理念。 从单元整体逻辑来看，本节课的测量数据将为后续“拼接恐龙化石” “复原恐龙形态”提供关键依据，是连接“化石发现”与“恐龙复原”的重要桥梁，对学生构建“古生物研究是一个逐步探究、不断完善的过程”的认知具有重要作用。 三、教学重点 1.掌握用直尺、卷尺测量物体长度和宽度的基本方法，能规范完成“对齐起点、平视读数、准确记录”的测量步骤。 2.理解测量在科学研究中的意义，能认真完成模拟恐龙化石的测量任务并如实记录数据。 四、教学难点 1.在测量不规则形状的模拟恐龙化石时，能准确找到测量的起点和终点，减少测量误差。 2.初步理解数据的意义，能根据测量数据简单分析不同化石的尺寸差异，形成“数据支撑结论”的初步意识。 五、教学方法 1.情境教学法：创设“古生物学家探秘恐龙化石”的模拟情境，通过播放化石研究视频、展示模拟化石，激发学生的探究兴趣，让学生在情境中感受测量的必要性。 2.演示讲解法：教师通过实物演示，清晰讲解测量工具的使用方法和测量步骤，帮助学生建立规范的操作认知。 3.探究实践法：组织学生分组进行模拟化石测量实践，让学生在动手操作中掌握测量技能，积累探究经验。 4.合作学习法：采用小组分工合作的形式，让学生在“测量、记录、核对”的协作过程中，提升团队配合能力和沟通能力。 5.评价激励法：通过过程性评价及时肯定学生的规范操作和严谨态度，用鼓励性语言激发学生的学习积极性。 六、教学过程 本节课计划1课时（40分钟），具体教学过程如下： （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.播放短片：教师播放1分钟左右的“古生物学家测量恐龙化石”科普短片，引导学生观察短片 ... ...
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