7.我们的恐龙公园 一、核心素养目标 本课时以核心素养为导向，结合二年级学生认知特点，设定以下目标： 1.科学观念：通过设计与构建恐龙公园，理解恐龙公园是展示恐龙知识、传播科学文化的重要载体；能结合前序所学，将恐龙的形态特征、生活习性与生存环境等知识融入设计，初步建立“生物与环境相适应”的简单观念。 2.科学思维：在分析真实恐龙公园案例、规划设计方案的过程中，培养系统思考能力，能从功能布局、科学准确性、趣味性等多个角度构思方案；通过小组讨论优化设计，提升批判性思维与决策能力。 3.探究实践：经历“观察案例—构思方案—动手创作—展示交流”的完整探究过程，提升动手实践与创意设计能力；学会运用绘画、模型制作等方式呈现设计成果，能清晰表达设计思路与科学依据。 4.态度责任：在小组合作中培养团队协作精神与沟通能力；通过了解恐龙灭绝的可能原因，渗透环境保护意识，树立保护自然遗产、关爱地球的责任感；激发对古生物知识的好奇心与探索热情。 二、教材分析 《7.我们的恐龙公园》是教科版（2024）二年级下册第一单元“探秘恐龙”的收尾课，属于“地球与宇宙科学”领域的拓展内容。本单元前6课围绕恐龙的种类、化石、形态特征、生活习性及灭绝原因展开，为学生积累了丰富的恐龙相关知识。本节课以“设计恐龙公园”为项目驱动任务，实现知识的综合运用与能力的迁移提升，是单元学习的总结与升华。 教材遵循低年级科学“体验式探究”的设计理念，通过呈现真实恐龙公园的场景图片，引导学生观察分析其构成要素；设置“设计方案” “动手制作” “分享评价”三个递进式活动，将科学知识、工程设计与艺术创作有机融合。教材内容既注重培养学生的科学素养，又关注创意表达与实践能力，符合2022版新课标“跨学科实践” “项目式学习”的要求，能有效激发学生的学习兴趣与探究欲望。 三、教学重点 1.能结合恐龙的形态特征、生活习性等知识，设计具有科学合理性的恐龙公园方案，明确公园的核心功能与主要区域布局。 2.经历“构思—设计—创作—交流”的完整过程，能运用绘画或简易模型呈现设计成果，并清晰说明设计思路与科学依据。 四、教学难点 1.在设计中兼顾科学准确性与创意趣味性，实现“恐龙特征与生存环境相匹配” “知识传播与娱乐体验相结合”。 2.小组合作中能有效分工协作，合理整合不同成员的创意，形成完整、可行的设计方案。 五、教学方法 1.情境教学法：通过播放恐龙公园实景视频、展示精美图片，创设沉浸式学习情境，激发学生的设计兴趣。 2.案例分析法：引导学生观察分析典型恐龙公园案例，梳理设计要素与原则，为自主设计提供思路借鉴。 3.项目式学习法：以“设计恐龙公园”为核心项目，驱动学生自主探究、合作创作，实现知识的综合运用。 4.合作探究法：组织小组讨论、分工协作，培养学生的团队合作能力与沟通表达能力。 5.评价激励法：通过过程性评价与成果展示评价，肯定学生的创意与努力，激发持续探究的热情。 六、教学过程 本课时计划1课时，40分钟。 （一）情境导入：走进恐龙公园，激发设计兴趣（5分钟） 1.多媒体展示：播放自贡恐龙博物馆、中华恐龙园等著名恐龙公园的实景视频，搭配生动解说：“同学们，今天我们要开启一场特别的旅行———走进恐龙公园。在这里，我们能看到威风凛凛的恐龙骨架，仿佛穿越回远古恐龙时代；还能了解到很多恐龙的秘密。” 2.提问引导：“看完视频，你对恐龙公园有什么印象？你在里面看到了什么？”鼓励学生自由发言，分享所见所感（如恐龙模型、化石展示、模拟草原环境等）。 3.引出主题：“恐龙公园不仅好玩，还藏着很多恐龙知识。今天，我们就来当一回小小设计师，一起打造属于我们的恐龙公园吧！”板书课题：我们的恐龙公园。 （二）探 ... ...
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