3.让小车动起来 一、核心素养目标 依据2022版义务教育科学课程标准要求，结合二年级学生认知特点，本课时核心素养目标设定如下： 1.科学观念：通过实验探究，知道磁铁具有吸引铁制品的性质，理解磁力可以作为动力让小车运动起来；了解让小车运动的常见方法，能区分直接接触（推、拉）和不直接接触（磁力）产生的动力差异。 2.科学思维：能基于实验现象进行简单分析与推理，比如根据“磁铁靠近小车时小车运动”的现象，推测磁力的作用；能通过对比不同实验条件下小车的运动情况，归纳磁力大小、距离与小车运动状态的关系。 3.探究实践：能主动参与“让小车动起来”的探究活动，学会运用磁铁、小车等器材设计简单实验；能规范操作实验，准确观察并记录实验现象；能与同伴合作完成探究任务，分享探究成果。 4.态度责任：保持对磁铁相关现象的好奇心和探究欲望，乐于在实验中发现问题、解决问题；养成严谨认真的实验态度，尊重实验事实；在小组合作中学会分工协作，增强团队意识。 二、教材分析 《让小车动起来》是教科版（2024）小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第三课时内容，属于物质科学领域中“物质的性质与变化”主题。本单元前两课时已引导学生认识了磁铁能吸引铁制品、磁铁有不同形状等基础认知，为本课时探究“磁力驱动小车”奠定了知识基础。 教材以“让小车动起来”这一真实问题为驱动，通过“直接接触让小车动”到“不接触让小车动”的探究进阶，引导学生发现磁力的隔空作用特点。教材设计了“尝试不同方法让小车动” “用磁铁让小车动” “探究磁铁与小车距离对运动的影响”三个递进式活动，既符合低年级学生“从具体到抽象”的认知规律，又体现了“做中学” “探究式学习”的最新教育理念。 本课时的学习不仅是对磁铁性质的深化应用，还为后续学习“力与运动”的关系积累感性经验，同时培养学生的实验探究能力和合作能力，助力核心素养的全面发展。 三、教学重点 1.知道磁铁能产生磁力，利用磁力可以不接触小车就让小车运动起来。 2.能通过动手实验，掌握用磁铁让小车运动的基本方法，观察并记录实验现象。 四、教学难点 1.理解磁力是不直接接触物体就能产生的作用力，能区分磁力与推、拉力的差异。 2.初步探究磁铁与小车的距离、磁铁数量对小车运动状态的影响，并用简单的语言或符号归纳实验发现。 五、教学方法 1.情境导入法：通过展示玩具小车，创设“让小车动起来”的问题情境，激发学生探究兴趣。 2.实验探究法：引导学生自主设计并完成实验，在操作中观察现象、发现规律，落实“做中学”的理念。 3.小组合作法：将学生分成若干小组，通过分工协作完成实验探究，培养团队合作能力。 4.启发引导法：在学生实验过程中，通过提问、点拨等方式，引导学生思考实验现象背后的原因，突破教学难点。 5.总结归纳法：在学生探究结束后，引导学生梳理实验成果，归纳总结磁力让小车运动的原理和影响因素。 六、教学过程 本课时计划1课时，40分钟。 （一）情境导入：激发兴趣，提出问题（5分钟） 1.实物展示：教师出示一辆简易玩具小车，放在讲台上，提问：“同学们，这是一辆小车，它现在是静止的。谁有办法让它动起来呢？” 2.学生发言：引导学生结合生活经验，说出推、拉、用绳子拉、让小车在斜坡上滑等方法。教师根据学生发言，逐一演示对应的方法，让学生直观感受“直接接触才能让小车动”。 3.提出疑问：教师追问：“刚刚我们用的方法都需要用手或者绳子接触小车才能让它动。那有没有一种神奇的方法，不接触小车，就能让它自己动起来呢？” 4.揭示课题：学生自由猜测后，教师出示磁铁，说：“今天我们就来探究一种新方法，看看磁铁能不能让小车动起来。这节课我们就学习《让小车动起来》。”（板书课题） 【设 ... ...
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