第7课时 制作指南针 课型 活动探究 课时 1 指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重 要的贡献。通过第4课的学习，学生已经知道了制作一枚磁性强的小磁针的正确方法。第6 学情分析 课是“设计指南针”，学生已经经历了明确任务和制订方案这两个环节。本节课他们不仅需 要应用本单元前几课所学的知识和技能，完成制作、测试、展示与评估等步骤，还要像工程师 样严格地按照设计方案来选材和制作，感受设计的重要性。 科学观念 *通过经历整个设计和制作过程，认识到工程设计一般会经历“明确任务一制订方案一制 作与测试一改进完善”等过程。 科学思维 *在发现指南针存在的问题，并不断调整和优化自制指南针的过程中，正确运用测试和比 较的方法。 教学目标 探究实践 火 能根据设计方案合作完成指南针的制作与测试，并对指南针成品及制作过程中的表现进 行评价。 态度责任 *通过制作指南针，培养学生的合作精神。 火 感受到指南针的发明为人类的进步和发展做出的巨大贡献。 感受科技创造中运用科学知识的重要性。 能按照设计方案来制作指南针，并针对测试中发现的问题进行有针对性的 重点 教学重难点 修改。 难点 意识到科学技术对人类社会的促进作用。 教师准备 多媒体课件、学生实验材料一套。 教学准备 磁铁、钢针、泡沫塑料小球、水、吹塑纸、泡沫塑料小碗、直尺、记号笔、透明胶带、 学生准备 剪刀、学生活动记录表、评价表等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 1.课件展示水浮式指南针复原模型图。 通过古代海船使用指南 2.谈话：在九百多年前，这种水浮式指南针已在我国海船上使用， 针辨别方向的真实情境， 、明确任务 为船只导航。 (3分钟) 聚焦本课任务，进一步激 3.提问：小小工程师们，上节课我们已经制订了指南针的设计方 发学生动手自制指南针 案，接下来就可以根据设计方案开始制作指南针了。怎样才能 制作出一个能够正确指示方向的指南针呢？ 的兴趣。 1.讨论交流：①小组内如何合理分工？②制作时应该选择哪些实 1.合理分工，并根据方案 验材料和工具？③在制作过程中应该注意什么？ 选择合适的材料和工 2.引导：按照设计方案，选择合适的材料和工具进行制作。 具进行制作是确保指 二、制作与 ①制作前一先分工，再制作； 南针制作高效进行的 测试 ②制作时—一先分步，再组装； 前提。 (22分钟) ③如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时 在原设计方案上做出调整。 (注意：制作时要注意安全，防止受伤！)
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