第1课时 不同种类的动物 课型 活动探究 课时 1 动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础。通过一、二年级的学习，学生已经能识 别一些常见的动物，也了解了一些动物的基本特征（如：运动方式、栖息地等），但对动物分类 学情分析 标准和多样性理解有限。本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、阅读等活动，引导学 生发现可以根据某些特征给动物分类，进一步建立生物多样性的概念。 科学观念 *能识别常见动物的类别。并根据动物的不同特征，尝试用新的依据对动物进行分类。 火 知道科学家根据动物身体内是否有脊柱，将其分为脊椎动物和无脊椎动物。 科学思维 *观察对比动物特征，在归纳分类标准并正确分类的过程中，形成逻辑思维。 探究实践 教学目标 *能通过观察、比较等活动，描述脊柱的结构和功能。 *能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。 态度责任 *能对制订标准给动物分类表现出探究兴趣 火 认识到人类对动物的生存产生影响，增强保护动物的意识。 *认识到亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。 重点 学会根据某些特征给动物分类。 教学重难点 难点 认识脊柱的结构与功能。 教师准备 多媒体课件、人体骨骼仿真模型等 教学准备 课前收集有关动物特征的资料（或动物卡片），鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）， 学生准备 放大镜，记录单等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 1.用课件播放动物视频集锦。 视频展示让学生初步感 一、聚焦 2.提问：常见的动物可以分为哪些种类？分类的依据是什么？让 受到了动物的多种多样， (5分钟) 我们一起来研究不同种类的动物吧！（板书课题） 为整节课做好铺垫。 活动一：说一说已经知道的动物的种类。 1.借助气泡图的方式帮 1.出示气泡图，谈话：将我们已经知道的动物种类，列举其中的几 助学生整理和归纳已 种，填入气泡图内。 经知道的动物的种类， 2.以小组为单位整理并完善气泡图，展示、交流。 激发学生探究动物分 二、探索 活动二：观察、比较动物的骨骼。 类的好奇心和求知欲。 (20分钟)1.展示一条鱼的骨骼标本（或图片）。 2.任务：观察鱼的骨骼，并描述它的主要特点。 2.通过一系列的观察、比 3.小组观察、交流并记录。 较活动，引导学生比较 4.总结：鱼的身体里都有一条长长的一节节连起来的骨骼，是鱼的脊 全面和系统地认识春 柱；鱼刺也是鱼的骨骼的一部分，脊柱具有支撑和保护鱼的作用。 柱的结构特征和功能。
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