第6课时一天中影子的变化 课型 实验探究 课时 三年级学生对影子非常熟悉，绝大部分学生在日常生活中都有过与影子相关的经历，如 小时候的踩影子游戏和手影游戏等，但是他们并没有深入地去了解影子产生的条件。同时 学情分析 绝大部分学生根据日常生活经验，认为太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影 响，但他们并不能准确地认识到一天中物体影子变化的规律，所以本课我们将着重研究光与 影的关系。 科学观念 女知道行进中的光被阻挡时就形成了阻挡物的阴影。 *知道影子产生的条件：光源、阻挡物（不透明）和屏（呈现影子的平面）。 *知道一天中阳光下物体影子的变化有一定的规律，太阳位置的变化会引起物体影子位置 和长短的变化。 科学思维 *能根据实验发现光源、遮挡物和影子三者之间的关系。 *通过分析古代计时方法，归纳其利用的自然现象与自然规律。 教学目标 探究实践 火 能用实验研究影子形成的秘密。 *能在教师的指导下利用现有材料制作一个简易观测工具，观察并记录物体影子随时间变 化的情况。 *能根据观察记录，分析一天之中影子的变化规律。 态度责任 *愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。 *对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中 重点 知道影子产生的条件：掌握一天中阳光下物体影子变化的规律 教学重难点 掌握制作简易观测工具的方法，并对一天中阳光下物体影子的变化情况进行观 难点 测和记录。 教师准备 多媒体课件、日晷的资料卡等。 教学准备 学生准备 手电筒、木圆柱、白纸、短木杆、指南针、硬纸板、同心圆的观察纸、实验记录单等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 1.谈话：通过上一节课的学习，我们知道了太阳是一颗发光发热 的星球，因为有了它，我们在白天不开灯，世界也是明亮的。 对习以为常的现象进行 一、聚焦 2.提问：站在操场上的我们是否注意到我们在太阳底下的影子 观察和解释能更好地激 (5分钟) 是什么样的？一天中，在阳光的照射下，我们的影子都是一样 发学生的探索欲望。 的吗？今天我们就一起来学习和探索一天中影子的变化规律 (板书课题) 活动一：研究影子的产生。 二、探索 1.出示实验材料：手电筒、木圆柱和白纸。 (20分钟) 2.请同学们思考一下，利用这些材料做实验，能产生影子吗？这 些材料在影子产生的过程中分别起到了什么作用？ 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 3.学生分组实验，实验前温馨提示：在产生影子的过程中不要用 1.通过让学生思考不同 手电筒对准眼睛。 材料在影子产生过程 4.实验结束，学生分组进行讨论分享。 中所起的作用，促进科 5.想一想：产生影子需要什么条件？这些条件的位置又有什么 学认知的主动建 要求？ 构—影子产生的 6.小结：影子产生的条件：光源、阻挡物（不透明）和屏。 条件。 活动二：制作简易的观测工具。 1.出示实验材料：短木杆、指南针、硬纸板、同心圆的观察纸、实验 2.通过观看实验视频来 记录单等。 认识实验的操作步骤， 2.观看视频，了解简易观测工具的制作方法及注意事项。 可以更加形象具体。 二、探索 (温馨提示：(1)纸板中心放置的短木杆尽量保持竖直状态，不 (20分钟) 能倾斜，否则测量不准确。 (2)每间隔一段时间就要观察并记录一次影子的位置和长短的 变化，还要标上观察的时间。 (3)观测的间隔时间越短，得到的结果就越精准。) 3.在学生充分展示、交流 3.分析观察记录的内容，寻找影子变化的规律。 的基础上引导学生基 4.总结发现： 于证据得出科学的结 (1)上午的影子在西边，下午的影子在东边： 论，培养学生的实证 (2)上午的影子比较长，中午的影子很短，下午的影子也比较长。 意识。 5.运用今天所学的知识尝试解释“形影不离”“如影随形”等成语 所蕴含的科 ... ...
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