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课件网) 7* 月亮是从哪里来的 第二单元 人教版 八年级 语文（下） 导入新课 1 文学常识 检查预习 作者简介 卞毓麟，江苏泰州人，天文学家、科普作家。著有《星星离我们有多远》。 卞毓麟，现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员，上海科技教育-出卷网-版权部主任。现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。卞毓麟的作品有著译图书《星星离我们多远》等20种，发表科研论文60余篇，科普和科学文化作品300余篇，其中代表作有：《走近火星》、《宇宙风采》等。 本文选自《千古天问: 天文篇》( 中国少年儿童-出卷网-2002年版)。收入教科书时，作者作了改动。本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者卞毓麟在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。 背景资料 2 生难字词 liáng tuǒ jì jiē fú yuán bā hén níng qì cán sàn què pín liáo (2)词义 【死寂】 【揭晓】 【俘获】 【同源】 非常寂静；没有一点儿声音。 公布(事情的结果)。 俘虏和缴获，在文中指月球被地球引力捕获。 事物的来源相同，文中指地球和月球起源相同。 【凝聚】 【迄今】 【残余】 【消散】 【寥寥无几】 【无一例外】 气体由稀变浓或变成液体；也指聚集、积聚 (力量、情感等)。 到现在。 剩余；残留。 (烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物)消失。 数量极少，形容极为稀少。 没有一个超出常例之外。 整体感知 1．快速浏览课文，思考并回答：文章围绕月球讲了哪些内容？ 先介绍月球与地球的距离、大小、环境等基本信息，再重点阐述月球起源的几种学说(分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说)。 第一部分（1、2 段）：介绍月球与地球的距离、月球的基本物理参数及运行特征。 第二部分（3—8 段）：详细阐述关于月球起源的四种主流学说及其理论依据与争议。 第三部分（9 段）：点明科学研究艰辛又任重道远。 2．梳理文章结构，划分层次。 3．探究月球起源学说。 学说 提出者/时间 主要内容 合理之处 疑难问题 分裂说 19世纪末，乔治·达尔文 太阳系形成时，地球自转快，从赤道甩出物质形成月球 解释月球与地球表层物质相似 月球公转轨道平面与地球赤道平面夹角大，理论遇难题 学说 提出者/时间 主要内容 合理之处 疑难问题 俘获说 月球原为小行星，因靠近地球被引力俘获 月球密度与小行星接近，解释密度差异 俘获大月球可能性小，难以成立 学说 提出者/时间 主要内容 合理之处 疑难问题 同源说 地球和月球由同一块气体—尘埃云凝聚而成，月球由地球周围残余非金属物质聚集而成 解释地球和月球大小差异、形成逻辑 学说有局限 学说 提出者/时间 主要内容 合理之处 疑难问题 大碰 撞说 20 世纪七八十年代 地球形成初期，与天体相撞，抛射出的物质凝聚成月球 契合太阳系形成时星子碰撞环境 暂无绝对证据，仍需验证 4.文中多处用列数据、作比较的说明方法，找出并分析作用。 月球的直径是 3 476 千米，地球的直径是 12 756 千米。因此月球的直径约是地球直径的 3/11，面积约是地球的 1/14，体积则约是地球的 1/49。 作用：列具体数据，将地球与月球进行比较，准确、直观突出月球大小，让读者对月球基本信息有清晰认识，体现说明文语言的严谨性、科学性。 深入理解 本文采用了什么顺序来介绍四种假说，请简要分析。 本文按四种假说出现的时间顺序展开，逐一分析19世纪末的“分裂说”→后续的“俘获说”“同源说”→20世纪七八十年代的“大碰撞说”，展现 ... ...
