1.4 磁极与方向 课型 活动探究 课时 1 学情分析 在之前的学习中 , 学生已经知道了磁铁有两个磁极 , 分别是南极和北极;在没有铁栏杆或其他磁铁干扰的情况下 , 利用磁铁指向性的特点可以辨别方向 。本节课通过观察记录 、分析总结当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时 , 磁铁的磁极之间发生的不同现象 , 促进学生进一步理解磁极间的相互作用 。此外 , 地球本身就是一个巨大的磁体 , 地磁的南极其实是在地球的地理北极附近 , 因此 , 磁铁能够指示南北方向也可以用“ 相同磁极相互排斥 , 不同磁极相互吸引”来解释 。 教学目标 科学观念 磁铁的两个相同磁极相互排斥 , 不同磁极相互吸引 。磁极之间的作用是相互的 。 知道磁铁能指示方向的原因:地球是一块巨大的磁铁 , 也有南北极 , 地球磁场叫作“地磁场”, 地球磁场的两极在地理南极和北极附近 。 知道生活中哪些地方运用了磁铁 。 科学思维 能初步运用比较和归纳的方法 , 从实验证据中发现磁极间相互作用的规律 。探究实践 能通过重复实验收集磁极间相互作用的证据 。 能初步利用简单的表格 、图画来记录和整理证据 。 态度责任 在探究实验中 , 表现出耐心 、细致的科学态度 , 能与他人合作 , 如实记录证据并以事实为依据开展交流研讨 。 教学重难点 重点 发现磁极间相互作用的规律 。 难点 理解“磁铁的南极总是指向南方”这一现象的科学原理 。 教学准备 教师准备 多媒体课件 、学生实验材料 。 学生准备 条形磁铁 、蹄形磁铁 、环形磁铁 、木制或塑料支架 、指南针 、细线 、活动记录单等 。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 __ 、聚焦(5 分钟) 1 . 谈话:通过上节课的学习 , 我们知道了用磁铁辨别方向时 , 附近的其他磁铁会影响其指向的准确性 。 2 . 提问:磁铁和磁铁靠近会产生什么现象呢 悬挂起来的磁铁为什么能较稳定地指示方向 是什么在吸引它 今天我们就 一起来研究这些问题 。 (板书课题) 结合上节课所学 内 容 , 直指本 课 的 研 究 核 心 , 即 :磁铁两极间的相互作用。 二、探索(20 分钟) 活动__ :用两根条形磁铁做实验,认识条形磁铁的南北极。 1 . 出示实验材料:标注了南北极的两根磁铁(标号 1 号 、2 号) 。 2 . 提问:如果我们将这两根磁铁相互靠近 , 会有什么现象发生呢 3 . 猜想:手拿 1 号磁铁的磁极去靠近 2 号磁铁的磁极会发生排斥或吸引 。 4 . 明确实验要求 , 验证自己的猜想 。 ①要将 1 号磁铁和 2 号磁铁每一个磁极都相互靠近。 ②要用磁极靠近磁极 , 而不是用磁极靠近磁铁其他部位。 ③可以借助符号记录 , 如果两根磁铁相互吸引 , 用“→ ←”来表示;如果两根磁铁相互排斥 , 用“← →”来表示。 ④重复实验三次 , 并及时记录我们的发现。 1 .“ 不 同形状的磁铁的每一个磁极都相互靠近 ”的实 验 具 有 鲜 明 的 科学性和可操作性 , 有效激发 了 学 生 的 探 究兴趣 , 为学生理解磁铁的磁极 特 性 搭 建 了 合 理的认知阶梯。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 二 、探索(20 分钟) 5 . 小组合作 , 完成实验探究。 6 . 实验结束后 , 每个小组派代表分享本小组的实验结果。 7 . 学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。 活动二:认识更多形状的磁铁的南北极。 1 . 引导:不同形状的磁铁相互靠近时 , 磁极间的作用也遵循这样的规律吗 2 . 出示三套器材:一对蹄形磁铁 、一对环形磁铁 、条形磁铁和蹄形磁铁。 小组选其一进行实验验证。 3 . 明确实验时的要求和注意事项。 4 . 学生分组实验 , 教师巡视指导。 5 . 全班交流总结:不同形状的磁铁 , 磁极间的相互作用的规律是一样的:相同磁极相互排斥 , 不同磁极相互吸引。 活动三:阅读资料 , 认识地球的南北极。 1 . 多媒体播放有关“地磁场”的视频。 2 . 提问:用磁铁辨别方向时 , 磁铁的 ... ...
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