1.6 设计指南针 教案 教科版科学三年级下册

1.6 设计指南针 课型 活动探究 课时 1 学情分析 工程的关键在设计 。很多学生曾经见过指南针 , 也比较熟悉指南针的整体结构 , 用简单的图文结合的方式设计指南针 , 对学生来说可能并不难 。产品的设计需要符合一些设计要求 , 这是学生必须遵循的原则 。 由于三年级的学生空间想象能力有限 , 可能会出现设计方案不完全符合自制指南针评价标准的情况 , 所以需要根据他人的评价意见对设计方案及时作出调整 。 教学目标 科学观念 通过设计指南针的活动 , 知道在设计指南针时要考虑制作指南针的材料 、价格 、磁针旋转的灵活性 、外观等因素 , 从而掌握工程设计的一般过程 。 科学思维 通过比较分析 , 在交流中完善和优化设计方案 , 形成善于反思 、不断改进的设计思维模式 。探究实践 针对具体任务和要求 , 能将自己简单的创意可视化 , 并与他人交流 。 根据自制指南针的评价标准完成指南针的设计 。 态度责任 在设计活动中 , 培养综合运用所学知识解决问题的能力 。 愿意与同伴合作完成设计任务 , 敢于大胆质疑并虚心听取别人的评价意见 。 教学重难点 重点 讨论并确定自制指南针的评价标准 , 完成指南针设计方案 。 难点 对指南针设计方案进行交流 、改进和优化 。 教学准备 教师准备 多媒体课件 、班级记录单 、评价表等 。 学生准备 直尺 、记号笔 、学生活动手册 、记录表等 。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 __、明确任务(5 分钟) 1 . 多 媒 体 课 件 展 示“ 凭 借 先 进 的 罗 盘 , 郑 和 船 队 七 下 西 洋 ”的视频 。 2 . 谈话:我国明代航海家 、外交家郑和率领 200 多艘船组成的船队 , 赴周边国家进行文化交流 , 船上的指南针发挥了重要作用 。 3 . 提问:想利用身边的材料 , 自 己制作一个小巧且指向准确的指南针吗 你会怎样设计呢 (板书课题) 通过简单的交流,聚焦任务,让工程设计更有真实体验感。 二、制订方案(20 分钟) 活动__ :讨论并确定自制指南针的评价标准。 1 . 引导:为了更好地完成设计任务 , 我们可以从哪些方面来评价指南针的好坏呢 2 . 小组内进行讨论 , 全班交流 。 3 . 归纳总结出 自制指南针的评价标准: ①磁针旋转灵敏 , 表盘有 8 个方向 。 ②制作材料易得 , 价格低廉 。 ③轻巧简便 。 ④外观美观 。 … … 1 . 首 先 确定 自 制 指 南 针的评价标准,有利于学生依照标准制订方案 ,提高 设 计活 动的 有效性 。 在确定评价标准的过程中,教师还需提示学生 磁 针 灵 活 旋 转很 重 要! 指 南 针 还 要指得准才行! 二、制订方案(20 分钟) 活动二:小组制订指南针设计方案。 1 . 多媒体课件出示教科书中的几个问题,并引导学生思考 。 ①有哪些方法可以让磁针灵活转动呢 需要什么材料 ②如何才能让指南针指示的方向更加精准 ③可以采用图文结合的方式记录我们小组的设计方案 。 2 . 课件出示指南针设计方案样式供学生参考 。 (如:水浮式指南针设计方案 、支撑式指南针设计方案……) 3 . 小组分工明确,有序开展设计活动 。 2 . 学 生 亲历 在 评 价 标 准指导 下 进 行 设 计的 活动 , 感受 工 程设计的科学性和重要性。 【教学反思】 本节课的教学让学生初步了解了 工 程设计的一般过程和要求。 首先通过小组讨论交流 , 明 确 自 制指南针的评价标准 , 然后在教师的指导下小组制订指南针设计方案 , 最后全班交流 , 评估 、改进 自 己的设计方案 , 为后续指南针的制作打基础。 在“ 小组制订指南针设计方案”这一教学环节中 , 教师还应提示学生设计图需清楚明了 、有条理;表达方式也要尽量全面 , 可以采取文字 、图画 、数字标记等方式进行表达。 ... ...