1.8 用指南针 “ 寻宝" 课型 活动探究 课时 1 学情分析 指南针对于三年级学生来说是个既熟悉又陌生的物品 , 他们利用所学的知识设计制作过指南针 , 也知道在什么情况下使用指南针 , 但对标准指南针的结构及各部分的作用却不太了解 。本课将让学生在充分观察标准指南针结构特点的基础上 , 学会正确使用指南针 , 为后面的实操部分打下基础 。使用“指南针”在校园里“ 寻宝”, 对学生来说存在一定难度 , 主要表现在方向的快速确定和“ 寻宝图”的绘制等方面 , 还需要教师加强指导 。 教学目标 科学观念 认识指南针的外形和构造特点 。 学会正确使用指南针辨别方向 。 初步认识指南针的工作原理 。 科学思维 通过使用指南针“ 寻宝”的活动逐渐形成推理论证意识 。 探究实践 通过观察 、比较 、实践学会指南针的正确使用方法 , 提高观察能力和动手操作能力 。态度责任 能按要求进行合作探究学习 。 体验成功的喜悦 , 增强自信心 , 培养不怕困难 、勇于探索的科学精神 。 了解科学应用于生活 , 给生活带来的便利 。 教学重难点 重点 了解指南针的构造特点 , 并学会正确使用指南针 。 难点 利用指南针快速准确地确定方向 , 完成“ 寻宝”任务 。 教学准备 教师准备 多媒体课件 、指南针 、校园“ 寻宝图 ”等 。 学生准备 指南针 、铅笔 、直尺 、方格坐标纸(标明方位) 、实验记录单等 。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一 、聚焦(5 分钟) 1● 课件展示:标准指南针图片 。 2● 提问:我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同 应该如何正确使用指南针 3●谈话:在现代生活中 , 指南针被广泛使用 。让我们像探险家 一样 , 学会使用指南针 , 并用指南针来一场有趣的“ 寻宝”之旅吧! (板书课题) 问题 驱 动 式 谈 话 能 够快速吸引学生的注意力,激发学 生 的 好 奇 心 和 参 与热情。 二、探索(10 分钟) 活动__ :观察标准指南针。 1● 两人一组分发标准指南针 。 2● 提问:仔细观察指南针的外形和构造 , 看一看它是如何设计的 ,想一想各部分有什么作用 。 3● 小组讨论并做好观察记录 。 4● 多媒体课件展示指南针的构造图 。 5● 交流、总结:指南针主要由磁针、刻度盘两部分组成 。磁针的作用 是指示方向;刻度盘的作用是结合磁针的指向 , 确定具体方位。 1● 通过让学生 自 主观察 、多媒体展示等方式 , 引导学 生 逐 步 认 识 指 南针各 部分 的构 造 特点及其作用 , 为 学 习 正确使用指南针打下基础。 二 、探索(10 分钟) 6● 提问:指南针该如何使用呢 7●课件出示“指南针使用说明书”, 教师演示 。 ①把指南针放平 , 让磁针自由转动 。 ②磁针静止后 , 红色一端指向北方;白色一端指向南方 。 ③转动指南针 , 使刻度盘上的南(S)北(N)方向与磁针指的方向一致 。 ④刻度盘上的方向即为实际的方向 。 8● 学生分组练习 , 并用指南针辨别教室的各个方向 。 活动二:使用指南针“ 寻宝”。 1● 任务:校园的角落里 , 散落了一些小磁铁球 , 它们的大概位置如“ 寻宝提示单”所示 , 请利用指南针找到它们 。 (“ 寻宝提示单”见教科书第 25 页 。) 2● 小组合作 , 根据提示单的内容先绘制“ 寻宝图”, 然后带着指南 针和“ 寻宝图”, 在校园中寻找小磁铁球 。 3● 教师巡视 , 并指导学生在“ 寻宝图”的相应位置画出 自 己小组发 现的小磁铁球的位置 。 4● 寻宝活动结束后 , 各小组分享 、评价“ 寻宝”成果 。 2● 将 课 堂 学 习 与 实 际 生活场景相结合 , 能够让学生 在 轻 松 愉 快的 游戏活动中 , 巩固所学的指 南 针 知 识 和 使 用方法 。 三 、研讨(10 分钟) 1● 怎样快速准确地确定方向 在小磁铁球附近时 , 怎样更快地寻找到它们 2● 我们在寻宝实践中遇到了什么问题 又是怎样解决的 培养 学生 运 用科 学知 识解决 ... ...
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