第2课 水的星球 课型 活动探究 课时 1 学情分析 本节课主要是通过多种方式让学生了解地球是一颗水的星球，知 道地球上有不同形态 的水体。学生已经知道一望无际的海洋里充满了水，但对节约水资源的 重要性了解得不多。 我们可以在认识地球水资源的前提下，进一步探索水资源对生物生存的重要意义。 科学观念 地球是一个液态水十分丰富的星球。 地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有不常见的地下水等。 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学思维 通过观察地球仪、世 界地图等资料，对 比陆地与海洋面积，结 合生活现象进行合理猜测， 教学目标 多维度收集证据，证明地球是一个“水的星球”。 探究实践 能耐心地观察地球仪上水域的分布情况，整理记录陆地和海洋的信息。 能用数格子、数十指的方法量化比较陆地和海洋的面积。 态度责任 观察细致、乐于合作、勤于思考。 认同以量化方式进行观察比较的科学性、准确性。 知道水资源对于生物的意义，有保护水资源、节约水资源的意识。 教学重难点 重点 地球是一颗有着丰富液态水的星球，地球上分布着不同类型的水体。 难点 通过数格子、数十指的方法粗略估算陆地和海洋的面积。 教学准备 教师准备 多媒体课件（包含地球上水体资源的视频）、地球仪等。 学生准备 地球仪、世界地图、透明方格计算纸、铅笔、观察记录单等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 1.谈话：汪洋大海、五湖四海等词语说明地球上分布着许多的水。 你认为地球上的水多吗？ 你的理由是什么？ 一、聚焦 (5分钟） (预设：地球上大部分 都被水覆盖、地 球 上 有 生 命、从 太 空 中 看 到的地球大部分是蓝色等等。） 2.提问：地 球 上 分 布 着 哪 些 水 体？ 海 洋 和 陆 地 的 面 积 哪 个 更 提问引入，快 速聚 集 本 节 课 的 重 点 研 究 对 象一一一 水的星球。 大呢？ 3.引导：今天我们一起来认识水的星球 地球吧！ （板书课题） 活动一：认识地球上不同形态的水体。 1.课件展示教材 P61页的图片。 1.借 助 视 频 帮 助 学 生 更 二、探索 2.提问：地球上不同形态的水体主要有哪些类型？ 全面 直 观 认 识 地 球 上 (20分钟） 3.学生观察图片，讨论分享观察后的结果。 的不 同 类 型 的 水 体 的 4.总结：地球上的水体有江、河、湖、海、地下水等。 特点。 5.课件播放介绍地球上水资源的视频。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 活动二：观察地球仪上水域的分布。 2.观 察 地 球 仪 上 的 水 域 1.出示地球仪，分组观 察：在 地球仪上我们能观察 到 哪 些 不 同 水 分布，可 以 让 学 生 对 地 体类型？ 球丰 富 的 水 资 源 有 一 2.提问：同学们知道海洋面积和陆地面积谁更大吗？ 个直观感受。 3.出示世界地图、地球 仪、透 明方格计算 纸、铅 笔、观 察 记 录 单 等 实验材料和工具。 实验方法： 3.通 过 实 验 直 观 感 受 两 二、探索 (1）数格子：将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋 和 者面积之 间 的 差 距，同 (20分钟） 陆地所占的格子数，然后比较。 时又 可 以 锻 炼 学 生 获 (2）数十指：多 次 抛 接 地 球 仪，统 计 和 比 较 十 指 接 触 “海 洋 ”与 取 知 识、分 析 问 题 的 “陆地”的次数。 t, J。 4.学生分小组任选一种方法进行实验，并及时做好记录。 5.分析每个小组的实 验结果，讨 论和交流：为 什么 每 个 小 组 的 数 据都存在差异？ 有什么办法可以更准确地 测 量 地 球 表 面 海 洋 和陆地的面积？ 6.小结：地球表面的海洋面积比陆地面积更大。 三、研讨 (10分钟） 1.通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？ 这 与我们以前的想法相同吗？ 2.举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。 3.说一说节约水资源的重要性 ... ...
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