2025秋七上道德与法治第三课第一节《做有梦想的少年》教学设计 第一节 《做有梦想的少年》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：理解个人梦想与中华民族伟大复兴中国梦的联系，认识到新时代为个人成长提供的机遇，树立为实现国家发展目标贡献力量的意识。 道德修养：通过树立远大志向，培养“早立志、立大志、立长志”的道德追求，以志向为人生航标，提升自身道德境界与人生规划的正向导向。 法治观念：引导学生理解在追梦过程中需遵守法律法规，以合法方式实现个人梦想与社会价值。 健全人格：借助认识梦想的重要性，激发对生命的热情与勇气，培养积极乐观的生活态度，学会以梦想为支撑面对成长中的挑战，塑造健全的心理品质。 责任意识：明确自身作为时代新人的角色，知晓需紧扣时代脉搏，承担起担当民族复兴大任的责任，主动将个人追梦、圆梦的行动融入国家和社会发展进程。 二、教学重难点 教学重点：理解梦想对个人成长和人类社会发展的重要性。掌握做有梦想少年的两个核心要求：树立远大志向、紧扣时代脉搏。 教学难点：引导学生将个人梦想与时代需求、国家发展相联系，认识到个人追梦与实现中华民族伟大复兴中国梦的内在关联。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：制作教学课件，将“梦想的重要性”“如何做有梦想的少年”两大核心知识点梳理成清晰的框架，重点标注教材页码和关键内容，搭配贴合主题的图片增强直观性。设计课堂互动问题与案例，同时搜集典型案例，用于课堂讲解。 学生准备：提前阅读教材内容，勾画出“梦想的重要性”的原因和“做有梦想的少年”的要求，初步标注自己不理解的地方，便于课堂提问。思考并记录与“梦想”相关的内容，可是自己的短期或长期梦想，也可是听过的他人追梦故事，为课堂互动分享做准备。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 【导语】同学们，提到“梦想”，大家可能会想到自己未来想成为什么样的人、想做什么样的事。其实，梦想从来不是遥不可及的幻想，它藏在每一个为目标努力的日常里，也藏在国家发展的每一个重要瞬间。我们一起来分享一个视频。 【热点案例】2024年6月，“嫦娥六号”探测器成功完成月球采样返回任务，这背后，是无数航天人用十几年、甚至几十年的时间追逐“探月梦”的结果。其中，“嫦娥六号”团队里有不少30岁左右的青年工程师，他们从学生时代就立志投身航天事业，如今成为了探月工程的中坚力量。团队成员在采访中说：“从上学时看到‘神舟五号’飞天，我就梦想着能为中国航天事业出一份力。为了这个梦想，我每天泡在实验室里，攻克了一个又一个技术难题，现在终于能参与到‘嫦娥六号’任务中，感觉所有努力都值得。” 【过渡语】这个团队因为航天梦想，不断努力奋斗，还为国家航天事业做出了贡献。那大家有没有想过,为什么这些航天人能坚持追逐看似遥远的“探月梦”？梦想对我们每个人、对国家，到底有什么意义？今天，我们就带着这个问题，一起学习“做有梦想的少年”。 【设计意图】通过热点视频导入，引发学生兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授（22分钟） 目标导学一：为什么要有梦想 【活动导入】教师展示材料：“95后”航天工程师张某从小就对宇宙充满好奇，梦想成为一名航天人。大学期间，他始终围绕航天工程专业刻苦学习，毕业后加入航天团队，参与某新型卫星的研制工作。面对技术难题，他凭借对航天梦想的执着，带领小组连续攻关，最终助力卫星成功发射，为我国航天事业的发展添砖加瓦。 【引导思考】工程师张某从学生时代立志航天，这份梦想给他们的学习和工作带来了什么？（提示：可以从热情、勇气、生活状 ... ...
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