3.7《地球“兄弟姐妹”》教学课件（18张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版三年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学三年级“宇宙科学”领域的内容，以“地球的兄弟姐妹”为主题，将太阳系八大行星的知识与学生熟悉的“兄弟姐妹”类比，降低认知门槛。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，先引导学生提出关于太阳系行星的问题，再通过数据排序、资料搜集、模型制作等活动，让学生逐步认识行星的大小、温度等特征，最终聚焦地球的特殊性，建立“太阳系是一个有规律的天体系统”的科学认知，为后续宇宙相关内容的学习奠定基础。 学情分析 三年级学生对宇宙充满好奇，通过日常阅读、科普视频等对行星有初步感性认知，但缺乏系统、准确的科学知识。他们已具备简单的观察、比较和数据整理能力，但抽象思维较弱，难以理解天体的尺度和距离。教学中需借助直观的模型、视频和类比方式，将抽象知识具象化，同时通过动手实践激发探究兴趣。 核心素养分析 科学观念 1.知道太阳系有八大行星，能说出它们的基本排列和主要特征（如大小、温度、物质组成）。 2.理解地球是太阳系中一颗特殊的行星，初步建立“天体系统具有规律性”的宇宙观。 科学思维 1.能通过分析行星直径、温度等数据，进行比较、排序和归纳，提升逻辑推理能力。 2.能根据行星特征进行分类（如类地行星、气态巨行星），发展分类思维和抽象概括能力。 探究实践 1.能通过查阅资料、制作模型等活动，主动搜集和整理行星信息，提升实践操作和信息处理能力。 2.能在小组合作中完成探究任务，学习分工协作，提高交流与表达能力。 态度责任 1.激发对宇宙的探索兴趣，树立“科学探究需要严谨、实证”的态度。 2.认识地球的独特性，增强爱护地球、保护家园的责任感。 教学重点 1. 认识太阳系八大行星的名称、排列顺序及基本特征。 2. 理解地球与其他行星的区别，知道地球是目前已知唯一有生命的行星。 教学难点 1. 建立行星尺度的概念，理解八大行星的大小和距离差异。 2. 分析地球适宜生命生存的条件，形成“地球特殊性”的科学认知。 教具准备 多媒体课件、太阳系八大行星动态演示视频、行星直径数据表格 彩泥、纸板、彩笔等模型制作材料 行星小资料记录单 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 1. 教师活动：播放视频《太阳系漫游动画》，展示太阳及八大行星的运行场景，提问：“在浩瀚的太阳系中，地球并不是孤单的，它还有很多‘兄弟姐妹’。大家知道这些‘兄弟姐妹’是谁吗？它们又有什么特点呢？” 2. 学生活动：观看视频，结合已有经验回答问题，分享对行星的初步认知。 3. 设计意图：通过震撼的视觉体验激发学生兴趣，用“兄弟姐妹”的类比拉近科学与生活的距离，快速聚焦本课主题。 二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：出示教材聚焦板块的问题“太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？”，引导学生分组讨论，提出想要探究的具体问题（如行星大小、温度、有没有卫星等）。 2. 学生活动：小组讨论，梳理疑问，明确探究方向（如“木星是不是最大的行星？”“火星为什么是红色的？”）。 3. 设计意图：鼓励学生主动提出问题，培养问题意识，为后续探究活动搭建目标框架。 （二）探索 1. 活动1：了解行星的大小 教师活动：发放“八大行星的大小”数据表格，引导学生观察赤道直径数据，提问：“怎样根据这些数据给行星排序？” 巡视指导，提醒学生注意数据单位的统一。 学生活动：分析数据，将八大行星按赤道直径从大到小排序（木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星），并在记录单上完成排序。 设计意图：通过数据处理培养学生的分析与比较能力，直观感受行星的大小差异。 2. 活动2：搜集行星特征资料 教师活动：提供科普网站链接、行星资料卡 ... ...