3.6《一天中影子变化》教学课件（17张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版三年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学三年级上册的内容，属于地球与宇宙科学领域。教材从“形影不离”的生活现象切入，引导学生通过探究影子的产生条件，再到制作简易观测工具，研究一天中阳光下影子的变化规律，最后联系古代日晷的应用，将科学探究与历史文化相结合，体现了“从生活到科学，从科学到应用”的设计思路，注重培养学生的实践能力和科学思维。 学情分析 三年级学生对影子有丰富的生活经验，玩过踩影子、手影等游戏，但尚未系统思考影子的形成条件和变化规律。他们好奇心强，喜欢动手操作，但观察的细致性和记录的条理性有待提升。本节课通过动手实验和实地观测，能满足学生的探究需求，帮助他们从感性经验走向理性认知。 核心素养分析 科学观念 通过探究，学生将建立“影子的形成需要光源、遮挡物和屏”的科学概念，理解一天中阳光下物体影子的方向和长短会随太阳位置变化而有规律地改变。 科学思维 在分析影子变化数据的过程中，培养学生的归纳、推理能力，例如从多次观测记录中总结出“上午影子由长变短、下午由短变长”的规律，提升逻辑思维水平。 探究实践 学生将经历“提出问题—设计实验—动手操作—观测记录—分析结论”的完整探究过程，学会制作简易观测工具，掌握科学观测和记录的方法，提升实践能力。 态度责任 通过探究影子的规律和了解日晷的应用，激发学生对科学的好奇心和求知欲，感受古代劳动人民的智慧，培养勇于探索、乐于合作的科学态度。 教学重点 1. 认识影子的产生需要光源、遮挡物和屏三个条件。 2. 探究并发现一天中阳光下物体影子的方向和长短变化规律。 教学难点 1. 设计并完成一天中影子的长期观测与记录，分析数据得出科学结论。 2. 理解影子变化与太阳位置的对应关系。 教具准备 教师：多媒体课件（影子形成的动画视频、日晷工作原理视频）、手电筒、木圆柱、屏、指南针、同心圆观察纸样例。 学生：手电筒、木圆柱、记录单、简易观测工具材料（平板、同心圆观察纸、短木杆、指南针、铅笔）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 1. 教师活动：播放一段学生玩踩影子、手影游戏的视频，提问：“影子为什么会跟着我们动？影子是怎么形成的呢？” 2. 学生活动：观看视频，结合生活经验思考并回答问题，分享自己对影子的初步认识。 3. 设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学习兴趣，引出本节课的核心问题。 二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：展示教材中“聚焦”板块的问题，引导学生明确本节课的探究任务：“影子是怎样形成的？一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律？” 2. 学生活动：齐读问题，梳理本节课的学习目标，带着疑问进入后续探究。 3. 设计意图：明确探究方向，让学生带着问题主动参与学习。 （二）探索 1. 研究影子的产生 1. 教师活动：提供手电筒、木圆柱、屏等材料，指导学生分组实验：用手电筒模拟光源，改变光源位置，观察木圆柱的影子变化；尝试移除光源或遮挡物，观察影子是否消失。提问：“影子的产生需要哪些条件？” 2. 学生活动：分组实验，观察并记录实验现象，小组讨论后总结影子产生的条件。 3. 设计意图：通过动手实验，让学生直观感知影子的形成条件，培养实证意识。 2. 制作简易观测工具，研究阳光下影子的变化规律 1. 教师活动：讲解简易观测工具的制作方法（平板贴同心圆观察纸、标方向、立短木杆），演示使用指南针确定方向的方法，明确观测要求：“每隔1小时（如上午9点、10点、11点，下午1点、2点、3点）记录影子的位置和长短，并标注时间。” 组织学生分组到室外进行观测。 2. 学生活动：分组制作观测工具，到室外按要求观测并记录影子的变化 ... ...