3.4《我们来造“月球环形山”》教学课件（18张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版三年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学三年级下册“宇宙”单元的核心探究课，承接了对月球基本特征的观察，聚焦月球最具标志性的地貌———环形山。教材以“观察特点—模拟制造—研讨分析—拓展延伸”为逻辑主线，引导学生通过模拟实验，理解环形山的形成原因，是培养学生模型建构与证据推理能力的典型课例。教材注重实践操作与思维进阶的结合，既让学生动手造“环形山”，又引导他们对比分析模拟实验与真实月球地貌的差异，渗透了科学探究的本质。 学情分析 三年级学生已具备初步的观察能力和动手操作能力，对月球充满好奇，但对环形山的成因缺乏科学认知。他们容易将环形山与地球上的火山口混淆，且在模拟实验中，较难自主建立“球的撞击”与“陨石撞击”之间的联系，需要教师通过问题引导和对比分析来搭建思维桥梁。同时，三年级学生的抽象思维尚在发展，需要借助直观的实验和可视化素材来深化理解。 核心素养分析 科学观念 1.知道月球表面布满环形山，其特点是大多呈圆形、大小深浅不一、存在重叠与嵌套结构。 2.理解环形山主要由陨石撞击形成，建立“撞击作用塑造天体地貌”的科学认知。 科学思维 1.通过观察环形山照片，归纳其形态特征，培养归纳与概括能力。 2.对比模拟实验结果与真实环形山的差异，分析实验的局限性，发展批判性思维与逻辑推理能力。 探究实践 1.能设计并完成“用球撞击细沙模拟环形山”的实验，尝试控制球的大小、高度等变量，制造出不同特征的“环形山”。 2.能通过画图记录实验结果，基于证据表达自己对环形山成因的看法。 态度责任 1.对月球地貌的探究保持浓厚兴趣，乐于合作完成实验，感受科学探究的乐趣。 2.意识到模拟实验是研究遥远天体的重要方法，树立“证据支撑结论”的科学态度。 教学重点 1. 认识环形山的形态特点。 2. 完成模拟撞击实验，理解环形山的成因。 教学难点 分析模拟实验与真实环形山的差异，理解实验模型的局限性。 教具准备 教师用：月球表面高清实拍视频、陨石撞击月球的动画演示视频、地球陨石坑的实景图片。 学生用：水槽、细沙、大小不同的球（玻璃球、乒乓球、弹力球）、记录单、彩笔。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放月球表面的高清航拍视频，提问：“同学们，视频里月球的表面和地球有什么不一样？这些坑坑洼洼的地貌有什么特点？”引出课题《我们来造“环形山”》。 学生活动：观察视频，描述月球表面的坑状特征，提出关于“坑的形成”的猜想。 设计意图：通过视觉冲击激发学生的好奇心，快速聚焦“环形山”这一核心探究对象，为后续学习铺垫兴趣基础。 二、讲授新课 （一）聚焦：环形山的特点（8分钟） 教师活动：展示多张环形山的特写照片，引导学生观察并思考：“环形山的形状、大小、深浅有什么特点？它们是孤立的还是重叠的？”结合教材资料卡，补充环形山的直径范围等科学数据。 学生活动：小组合作观察照片，归纳环形山“大多圆形、大小深浅不一、有重叠嵌套”的特点，记录在学习单上。 设计意图：通过观察与归纳，建立环形山的直观认知，培养学生的观察与概括能力。 （二）探索：模拟制造“环形山”（15分钟） 教师活动： 1. 讲解实验材料的模拟意义：“细沙模拟月球表面，不同大小的球模拟大小不同的陨石。” 2. 提出实验要求：“用不同的球从不同高度撞击细沙，尝试制造出大小、深浅不同，甚至重叠的‘环形山’，并把结果画在记录单上。” 3. 巡视指导，提醒学生控制变量（如同一高度用不同球撞击），观察撞击效果的差异。 学生活动： 1. 小组分工：铺沙、撞击、记录、画图。 2. 动手实验，尝试调整球的大小和撞击高度，对比“环形山”的变 ... ...