1.2 挖掘恐龙“化石” 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 二年级科学下册（教科版）【教材解读】 2.挖掘恐龙“化石” （一）教学目标 科学观念目标 ●通过模拟挖掘化石的过程，学会使用锤子、凿子、刷子、放大镜等简单工具，对材料进行简单的处理。 科学思维目标 ●用比较的方法，区别不同工具有不同的特点，并能选择合适的工具完成挖掘工作。 探究实践目标 ●运用多种感官，借助简单工具挖掘后获得“化石”，并思考适合相应步骤的工具；对探究过程与方法进行反思，总结分享经验。 态度责任目标 ●在探究活动中，形成对古生物化石研究的兴趣。 ●愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 （二）教学内容分析 基于单元整体教学理念，本课在第一课学习的基础上，以“博物馆里的恐龙化石是怎样得到的呢？”这一问题引领学生开启挖掘恐龙“化石”的活动，让学生体验古生物学家挖掘和清理恐龙化石的工作过程。本课对应课程标准1~2 年级学习内容“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”中的第二点“学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”，以及“13.3工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”。 本课分为四个板块。聚焦板块，通过古生物学家正在挖掘恐龙化石的照片以及一个问题“怎样挖掘恐龙化石？”，激发学生对挖掘研究的热情。探索板块由三个活动组成:探索1是在挖掘前认识基本工具，观察不同工具的特点，思考这些工具在挖掘中可能起到的作用；探索2 是选择合适的工具挖掘恐龙“化石”，边挖掘边思考如何保护恐龙“化石”的完整性；探索 3 是在挖掘结束后，整理化石并汇报展示化石，总结分享挖掘经验。研讨板块，学生反思挖掘的经验和方法，体会古生物学家挖掘工作的不易。拓展板块，将本课的学习内容延伸到课外，引导学生了解古生物学家处理恐龙化石的后续工作，以激发他们对古生物化石研究的兴趣。 学生对本节课挖掘恐龙“化石”的活动热情高涨，像开盲盒一样，充满好奇心和研究兴趣。尽管部分学生以前玩过挖掘恐龙“化石”的玩具，并意识到想要获得完整无损的恐龙“化石”，需要逐步、细致、一点一点地挖掘。但二年级的学生往往难以想象古生物学家实际挖掘恐龙化石工作的复杂过程。因此，需要重视挖掘结束后的总结汇报活动，让学生在分享中逐步认识到选择合适的工具可以让工作更方便。 （三）教学重难点 重点:通过模拟挖掘恐龙“化石”的工作，认识不同工具的特点及其作用。 难点:在挖掘恐龙“化石”的过程中，总结挖掘方法，感悟科学研究的不易。 （四）教材解读 本课情境:古生物学家正在挖掘恐龙化石。题图情境暗示:恐龙化石是从地层中挖掘出来的。那古生物学家是如何挖掘出恐龙化石的呢？学生将带着问题和跃跃欲试的热情投入本节课的学习。 聚焦:“博物馆里恐龙骨骼化石是怎样得到的？”这一问题相信有不少学生在参观博物馆时思考过:古生物学家是如何挖掘恐龙化石的呢？用了哪些工具？学生也想试试，自然而然聚焦到本课的任务———我们能使用工具模拟挖掘恐龙“化石”吗？ 探索1:认识挖掘“化石”的基本工具。教材图片中展示了挖掘恐龙“化石”会用到的工具，它们的作用如下所示。 放大镜:挖掘前、挖掘中和挖掘后辅助寻找和观察恐龙“化石”。 喷水壶:用来喷出均匀适量的水，一方面可以软化“化石”周围的石膏或土层，降低挖掘难度，另一方面可以减少尘土飞扬。 护目镜:保护眼睛，以免尘土进入眼睛。 锤子和凿子:搭配使用，借助锤子的撞击，凿子可以破土，将“化石”周围的石膏或土层剥离。 刷子:清除“化石”骨骼缝隙残留的石膏或土壤。 探索2:动手挖掘恐龙“化石”。学生在前一活动认识了 ... ...