2.5 设计钓鱼玩具 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 二年级科学下册（教科版）【教材解读】 2.5设计钓鱼玩具 （一）教学目标 科学观念目标 ●通过设计一个能快速钓起很多鱼的玩具，进一步加深对磁铁性质的认识，知道可以利用磁铁的性质来设计产品。 科学思维目标 ●通过示意图和口述，表达自己的设计思路。 ●通过方案分享，有依据地判断设计方案的可行性，发现设计中存在的问题，最终梳理出钓鱼玩具的多种设计方案。 探究实践目标 ●根据提供的材料，进行钓鱼玩具的设计，画出简单示意图，说出自己的思路，并通过方案分享和交流，改进自己的设计。 态度责任目标 ●在方案分享中，乐于表达自己的想法，也愿意倾听他人的想法，对钓鱼玩具的设计充满兴趣。 （二）教学内容分析 本课对应课程标准1~2 年级学习内容“13.1工程需要定义和界定”中的第一点“通过观察，提出并描述简单的制作问题”和“13.2工程的关键是设计”中的第二点“学会使用简单的草图，说出自己的思路”。在本课中，学生将尝试运用磁铁的性质来设计钓鱼玩具，体验工程的关键是设计。 本课内容分为三个板块。明确任务板块，通过情境图，聚焦钓鱼玩具，然后明确具体的任务要求；体验板块，学生将亲身体验到普通钓鱼玩具不能在半分钟内钓起五条鱼，从而产生设计一个能钓起很多鱼的玩具的强烈意愿；设计方案板块，学生将根据提供的材料，进行钓鱼玩具的设计，尝试画出简单示意图。通过班级交流，表达自己的设计思路并改进，最终形成钓鱼玩具的多种设计方案。 通过前面4课的学习，学生对磁铁的磁性有了一定的认识，知道磁铁能吸引铁一类的物体，并且发现磁铁隔着物体（包括固体、液体和气体）也能发挥作用，这些都是学生进行本课钓鱼玩具设计的知识基础。此外，由于学生初次接触利用示意图来表达设计思路，教师有必要进行演示说明。同时，二年级学生的表达能力还不成熟，教师可以提供一些表达句式进行指导，从而使学生可以更好地呈现和表达多种钓鱼玩具设计方案。 （三）教学重难点 重点:根据提供的材料，进行钓鱼玩具的设计，通过示意图和口述，表达自己的设计思路。 难点:通过方案分享，有依据地判断设计方案的可行性，最终形成钓鱼玩具的多种设计方案。 （四）教材解读 本课情境:通过观察钓鱼玩具中的鱼，聚焦本课钓鱼玩具设计的关键———磁铁性质的运用。如果太早让学生观察到鱼嘴当中有磁铁，会对后续设计思路产生影响，教师可以将这个小情境后置，在体验活动后呈现，降低设计难度，或者在钓鱼玩具设计制作完成后呈现，让学生真正将磁铁性质迁移运用到钓鱼玩具的设计中，产生多种设计方案。 明确任务:引导学生明确接下来的任务是设计并制作一个能钓起很多鱼的玩具，这个任务将贯穿两节课的学习。 任务要求:这部分文字进一步说明任务要求。一方面，这里隐含着“工程设计需要在限制条件下进行”的概念，教师不用点破；另一方面，这也是项目化学习中标准前置的体现，以便学生在实践的过程中更加明确任务要求。 体验:学生通过体验活动会发现普通钓钩很难在半分钟内钓起很多鱼，从而推动项目进入设计方案的环节。 设计方案1:用材料和工具引发学生思考如何设计钓鱼玩具。桌面上的材料包括磁铁、塑料小鱼、小木棒、棉线、回形针、剪刀、美纹纸胶带。 四名学生独立思考后进行了组内分享，用四个气泡框梳理出不同的设计思路，如把回形针别在小鱼上，用磁铁做钓钩；把磁铁粘在小鱼上，用回形针做钓钩；小鱼和钓钩都用上磁铁等。这些气泡图也为现实课堂中的学生提供了一些提示。 设计方案2:学生用简图的形式表达设计思路，画出钓鱼玩具设计图。 对低段学生来说，画设计图是有一定困难的，最困难的是在规定时间内表达自己的设想。为了帮助学生快速完成设计图，教材此处给出了示范图例，方 ... ...