1.3 我们的呼吸器官 教学设计

青岛版（2026）科学三年级下册 《我们的呼吸器官》教学设计 课题 1.3 我们的呼吸器官 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道人体主要的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，能准确说出各器官的基本位置和功能。 2.理解呼吸器官是人体生命活动的重要组成部分，明确呼吸与生命活动的密切关系。 科学思维： 1.能通过观察、感受、推测等方式，初步梳理呼吸时空气在体内的流动路径。 2.借助人体模型、图片等资料，验证自己的推测，形成对呼吸器官的科学认知。 探究实践： 1.能通过深呼吸体验，感知呼吸时身体的变化，准确描述气体经过的身体部位。 2.能在自身身体上准确寻找呼吸器官的位置，结合资料卡理解各器官的作用。 3. 能通过小组讨论，梳理保护呼吸器官的方法，并完成记录表的填写。 态度责任： 1.愿意主动参与探究活动，乐于与同伴分享自己的发现和想法。 2.树立保护呼吸器官的意识，养成良好的生活习惯，愿意向身边的人宣传保护呼吸器官的知识。 教学重难点 重点：认识人体主要的呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）的名称、位置和基本功能。 难点：理解呼吸时空气在体内的流动路径，建立呼吸器官之间的联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 师生互动：上课伊始，教师带领学生做3次深呼吸，提问：“同学们，刚刚我们做了深呼吸，现在有没有觉得身体很放松？其实呀，我们的生命活动时时刻刻都离不开呼吸———睡觉的时候要呼吸，跑步的时候要呼吸，甚至安静坐着的时候也在呼吸。” 2. 抛出核心问题：“既然呼吸对我们这么重要，那大家有没有想过，呼吸时我们会用到身体里的哪些器官呢？这些器官又藏在身体的什么地方？” 3. 学生自由发言：鼓励学生结合自己的生活经验大胆猜测，教师不急于纠正，将学生提到的器官名称简要记录在黑板一侧，引发学生的探究兴趣。 课 程 学 习 二、探索 活动一：深呼吸体验———感受气体的“旅行” 1. 教师引导：“现在请同学们闭上眼睛，再次做3次缓慢的深呼吸———吸气时慢慢吸，感受空气进入身体；呼气时慢慢呼，感受气体排出体外。一边呼吸，一边仔细感受：深呼吸时，身体有什么变化？你觉得气体经过了身体里的哪些地方？” 2. 学生自主体验：学生独立完成深呼吸体验，教师巡视指导，提醒学生专注感受，不打扰他人。 3. 小组交流分享：“请同学们在小组内互相说说自己的感受———比如有没有感觉到气流？你觉得气体从哪里进入，又从哪里出来？”胸口有没有起伏？鼻子 4. 集体汇报：邀请2-3个小组代表分享小组的发现，教师引导学生梳理关键词，如“鼻子”“喉咙”“胸口”等。 5. 认识呼吸器官及位置： 出示呼吸器官示意图和人体模型，教师讲解：“同学们猜得很有道理！其实，呼吸时气体会经过一套完整的‘通道’，这套‘通道’就是我们的呼吸器官，它们分别是鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。” 结合模型和自身身体，带领学生逐一寻找器官位置：“请大家伸出手指，跟着老师一起找———鼻子在脸部中央，分为左右两腔；咽在鼻子和嘴巴的后方，我们吞咽食物和呼吸空气都会经过这里；喉在脖子前方，说话的时候能感觉到它在动；气管沿着脖子向下，一直连接到胸腔里的肺；支气管是气管分支出来的‘小管道’，像树枝一样伸进肺里；肺在我们的胸腔里，左边有两页，右边有三页，是气体交换的重要场所。” 学生自主确认：让学生用手轻轻触摸喉咙、胸口，感受呼吸时肺的起伏，加深对器官位置的记忆。 6. 发放资料卡：让学生阅读资料卡，进一步了解各呼吸器官的功能，教师补充提问：“鼻腔里的鼻毛和黏膜有什么作用？气管为什么会分支成支气管？”帮助学生理解“鼻毛过滤灰尘”“黏膜湿润空气”“支气管帮助气体进入肺的各个部分”等知识点。 活动二：保护我们的呼吸器官 1 ... ...