1.2 利用自然物辨别方向 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版三年级科学下册 教材解读 2.利用自然物辨别方向 （一）教学目标 科学观念目标 ●认识到太阳有规律地运动会引起部分自然物形成有规律的特点，了解这些特点可辅助人们辨别方向。 科学思维目标 ●能从多个角度审视利用自然物辨别方向的局限性。 探究实践目标 ●观察不同自然物的特征，结合经验和所学知识，准确辨别方向。 态度责任目标 ●在好奇心的驱使下，了解利用自然物辨别方向的方法，积极参与观察和分享活动，认识自然现象的变化规律。 （二）教学内容分析 本课作为单元的第2 课，对应课程标准3~ 4 年级学习内容“7.1生物能适应其生存环境”的第一点“举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用”。在上一课中，学生了解到利用太阳东升西落的运动规律或在它影响下的物体的影子运动规律可以帮助我们辨别方向。由于我国位于北半球，太阳偏南，所以南面的光照强度较大，生物因对阳光需求程度不同而表现出不同的特征，人们也可以以此来辨别方向。 本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨和拓展。聚焦板块以“找到北极星”切入，聚焦“还有哪些自然物可以帮助我们辨别方向”这一核心问题，激发学生思考自然界中可帮助我们辨别方向的物体。在探索板块中，先聚焦根据非生物体积雪融化程度来辨向。这一活动指向了太阳偏南，南边热量多这一本质。紧接着，通过生物的生长与分布特点来辨向，这里主要从喜阴和喜阳两个方面探讨不同植物的分布特征。这一活动为接下来的校园实践活动提供了理论支撑。最后，学生应用所学知识，到校园中观察，并根据观察到的现象进行辨析，将理论知识转化为实践操作能力。研讨板块则是一个深度反思与交流的区域，围绕为什么可以利用自然物辨向及这样做存在哪些不足，帮助学生深化对方向判断原理的理解，同时培养学生的批判性思维。在拓展板块中，鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，思考在森林里如何辨向，促进他们形成更为全面和灵活的辨向认知。 对于辨别方向的方法，学生有一定的了解，如可以利用北极星位置、树木年轮疏密、树叶多少等方法辨别方向。但学生缺乏在实际生活中利用自然物来辨别方向的体验及对其背后原理的认识。本课将学习基于积雪形态和生物特征的野外辨向方法及其科学原理，并指导学生将相关规律应用于校园实践，通过观察生物的特征进行方向辨识。 （三）教学重难点 重点:了解利用一些自然物可以辨别方向。 难点:掌握并理解利用自然物辨别方向的方法并在校园中进行实地探究及应用。 （四）教材解读 本课情境:在北半球夜晚的星空中，北极星所在的方向就是北方。在实际观测中，北极星往往较难辨认，所以图中呈现了北斗七星。找到北斗七星，其勺口两颗星连线并延长五倍距离处的星便是北极星。情境图片展示的北极星可以引发学生的辨向共鸣，这是学生熟悉的内容。在这里，学生只需要知道能利用北极星辨向，不需要了解利用北极星辨向的原理。 聚焦:这里的自然物指的是自然界存在的物体，包括生物和非生物。 探索1:观察积雪融化程度以辨别方向。这是利用自然界中的非生物来辨向。教材展示了屋顶上不同坡面积雪呈现不同融化程度的图片及问题串，引发学生思考:如何利用积雪来辨别方向？ 该图片展示了屋顶上不同坡面雪融化程度不同的情况。雪吸收热量后会融化。我国北方冬季下雪较多，由于太阳偏南，南面的热量比较多，所以空旷平原上凸起的石头及屋顶上不同坡面，雪融化的速度不一样，南坡融雪快，北坡融雪慢。当然，这也不绝对，在阴天（没有太阳）时，受地形或风向等多种因素的影响，也会有不一样的结果。 探索2:观察生物的生长与分布情况。这是利用自然界中的生物来辨向。教材通过图文的方式展现 ... ...