2.6 蚕中钻出了蚕蛾 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版三年级科学下册 教材解读 2.6蚕中钻出了蚕蛾 （一）教学目标 科学观念目标 ●知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。 ●知道蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅和三对足。 ●知道蚕蛾有雌雄之分，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 ●知道蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。 科学思维目标 ●能基于对蚕蛾和蚕蛹的观察与比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 ●能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。 探究实践目标 ●能基于课前观察、记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。 ●能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。 态度责任目标 ●愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。 ●敢于表达、乐于分享观察蚕的生长变化的收获。 ●能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学研究的艰辛和乐趣。 （二）教学内容分析 本课是第5 课的延续，是关于蚕蛹变为蚕蛾的内容，对应课程标准3~4年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”、第五点“描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式”，以及“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第一点“区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例”。 本课主要分为四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块，研究的重点是蚕蛾的外部形态特征及生命活动现象，研究的方法依然是观察与比较，所以将话题聚焦为“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同？”。探索板块，通过交流蚕蛾破茧而出的过程，观察蚕蛾的外部形态并比较蚕蛾和蚕蛹的特征，进一步明确它们之间的联系，印证蚕蛾是由蚕蛹发育来的。再通过观察、比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，引导学生由对蚕的认识，拓展到对昆虫这类动物的认识。研讨板块，第一个研讨问题是“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题要基于学生的课前观察、课堂交流及课上对蚕蛾行为的观察。这个研讨内容应在探索过程中适时组织，在探索活动后再进行小结和梳理。第二个研讨问题是“蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？”，这个问题引导学生对探索部分的观察发现进行思维加工，通过昆虫的共同特征及自己的生活经验，寻找身边与蚕蛾相似的其他动物，如蚂蚁等，知道它们与蚕蛾一样都具有昆虫的共同特征，属于昆虫。拓展板块，旨在引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生存的环境做起。 （三）教学重难点 重点:观察蚕蛾的外部形态特征和行为方式。 难点:比较蚕蛹和蚕蛾的外部形态特征，建立蚕蛹和蚕蛾身体各部分的联系。 （四）教材解读 本课情境:图片中同时出现蚕蛾和蚕茧，引导学生关注蚕茧即将迎来的变化。 聚焦:意在引导学生思考蚕蛾与蛹的关系、蛾与蝶的关系。 探索1:主要目的是引导学生回顾和梳理蚕吐丝结茧之后的观察记录。教材给出了五幅图，按从上到下箭头指示的顺序我们可先将图片标注为图1至图5，其中，图1、图2呈现的是蚕 蛾破茧而出的过程。图1显示蚕茧的一部分变薄，有一小洞出现。图2显示的是蚕蛾口器分泌液体，蚕蛾依靠这种液体软化茧层，从而破茧而出。图3呈现的是雌雄蚕蛾交尾的场景，交尾也称交配。图4是雌蛾产卵的场景。交配与产卵都是动物的繁殖行为。图5是蚕蛾已死亡的图片。 探索2:蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，全身披着白色鳞毛；头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和羽状触角；口器退化，无法进食；胸部长有三对足及两对翅，末端体节演化为外生殖器。 探索3:蚕蛾和蝴蝶都是昆虫，都具有昆虫的典型特征，教材提供的维恩图的记 ... ...