2.7 昆虫的一生 教材解读

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版三年级科学下册 教材解读 2.7昆虫的一生 （一）教学目标 科学观念目标 ●认识蚕的一个生命周期包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程。 ●知道蚕及其他动物生长都需要适宜的环境。 科学思维目标 ●能基于真实地观察与记录，概述蚕一生经历的生命过程。 探究实践目标 ●能采用合适的方式分析并记录蚕的一生。 ●能应用数学方法统计蚕的生命周期时长。 态度责任目标 ●能如实记录和报告观察信息，有依据地质疑别人的观点，树立用事实说话的意识。 ●感受蚕短暂而脆弱的一生，愿意保护小动物及自然环境。 （二）教学内容分析 本课为单元第 7 课，对应课程标准3~4 年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”。本课是基于第3~ 6 课对蚕的一生观察研究活动的反思与总结，包括展示观察记录的结果，反思饲养、观察、记录等研究方法，总结蚕的一生经历的几个主要阶段及生命需求。 本课有四个板块，分别是聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块意在引导学生回顾并整理这一段时间的所得，包括知识及研究方法的回顾和整理。探索板块包括三个活动。探索1，将蚕的生长变化图片按顺序排列出来。这部分内容重在帮助学生梳理蚕生长变化的过程，进一步完善对蚕的一生的认识。探索2，引导学生回顾梳理蚕一生经历的四个主要阶段及每个阶段经历的时间，揭示蚕的生命周期现象。探索3，从蚕的生命周期推广到其他动物的生命周期，找到它们的相同与不同之处。相同之处为它们都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程；不同之处在于菜粉蝶与蚕一样都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，并且幼虫与成虫在形态上有很大差异。蜻蜓的一生不经历蛹的阶段，包括卵、幼（稚）虫、成虫三个阶段，幼虫和成虫身体形态差异不大。这是昆虫的两种发育形式，前者叫完全变态发育，后者叫不完全变态发育。教学时只需让学生注意到它们的不同，无须提出完全变态发育和不完全变态发育的概念。研讨板块包括两个问题。第一个问题，基于学生饲养蚕的经验和体会，引导学生思考蚕适宜在什么样的环境条件下生长。蚕的发育温度是7~40℃，饲育适温为20~30，温度过高或过低、湿度过大或过小，缺少氧气和食物，蚕都很难生存。第二个问题，应用本单元所学解决实际问题，即如何避免蚊虫等昆虫的滋生。拓展板块让学生对整个阶段的学习与研究进行总结与延伸。这一部分可以与语文课程的日记或作文进行跨学科作业设计，引导学生从多维度去思考，多题材去实现。 学生通过亲历养蚕活动，运用多种观察、记录方法了解蚕生长发育的全过程。在这个过程中，他们积累了丰富的蚕的一生生长变化的资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。但这些在大部分学生的脑海中都是零散的知识，还没形成系统、完整的认识。本课是学生长期观察研究蚕之后的总结课。学生既要梳理自己积累的观察记录，在全班范围内达成对蚕的一生生命历程的准确认识，也要梳理观察记录的方法、研究动物的方法、饲养动物的方法，提升自己饲养与研究动物的能力，为以后更深入地研究动物打下良好基础。 （三）教学重难点 重点:认识蚕的一个生命周期包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程。 难点:能应用数学方法统计蚕的生命周期时长。 （四）教材解读 本课情境:意在引导学生回顾蚕的一生的生长过程，同时联想到其他动物。 聚焦:对前段时间获得的蚕生长变化的相关知识以及研究动物的许多方法，进行回顾和整理。同时抛出本课的新话题，即其他昆虫的一生和蚕一样吗？ 探索1:重在帮助学生梳理蚕生长变化的过程，进一步完善对蚕的一生的认识。这些图有 ... ...