2.4家谱、家训和家风 第1课时 教案【浙科版】《综合实践活动》九上

中小学教育资源及组卷应用平台 浙科版《综合实践活动》九上 2.4 家谱、家训和家风 第1课时 教学设计 课题 家谱、家训和家风 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 九上 教材分析 “主题四 家谱、家训和家风”是浙科版《综合实践活动》九年级上册第二单元也是本册最后一个主题。那么，什么是家谱、什么又是家训呢？他们对于一个人、一个家庭、社会甚至国家，有着怎样的作用呢？家谱是以表谱形式记载一个家族世系繁衍及重要人物事迹的书籍；家训通常是家谱的一个组成部分，记录了一个家族治家教子的名言警句；家训世代传习，逐渐成为家风。家谱、家训和家风是中华传统文化的瑰宝，是精神传承的结晶。本主题的主要内容是，寻找生活中的优秀家风，从家谱、家训、家风中理解中华民族“修身”“齐家”的家族文化风格，寻求弘扬和发展新时代传统家风的新路径。本节课为“家谱、家训和家风”第一课时，即调研的准备阶段，主要是搜集家风家训的相关资料，探究家风家训的关系，教材设置了三个环节：瞭望台———查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。完成家训资料汇总表。问题树———通过探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系，让它们指引我们新时代的家风文化建设。通过讨论，确定小组研究课题。方案表———选择感兴趣的方向，从界定研究内容、设计研究步骤等方面开展“家谱、家训和家风”课题设计，小组合作探讨完成“家谱、家训和家风”活动方案。总结：本课时（即准备阶段）的主要内容是，查找资料，整理感兴趣的家训相关内容，在阅读典籍中理解家谱、家训和家风的关系，在理解的基础上找到研究方向，做好研究准备。 学习目标 1.价值体认：在典籍中体认优秀传统文化-家风家训文化，认可家风家训对个人、家庭、家族的积极作用，濡染优秀家风文化。2.责任担当：传承好的家风家训。3.问题解决：通过查找资料，了解家训；通过讨论，探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系。4.创意物化：小组合作完成文化探究，确定要研究的小组课题，合作完成“家谱、家训和家风”探究活动方案。 重点 探究古代家族的家风、家训中的家风和生活中的家风，了解家谱、家训与家风的关系 难点 确定小组研究课题、制订“家谱、家训和家风”活动方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 说一说：你家的家风家训。思考：家风家训究竟是什么 家训、家风对一个人或者一个家庭、一个家族有什么作用？（家训是一个家族治家教子的名言警句。家训世代传习，逐渐成为家风。家族的振兴与发达，离不开良好的家风、家教、家训。家族的绵延发展与源远流长的家训家风是紧密相连的，家谱家训的世代相传形成了特点鲜明的家风文化。） 说一说家里的家风家训。 贴合学生生活实际。 讲授新课 准备阶段查找家族家谱、家训典籍，理解家谱、家训和家风的关系。在理解的基础上找到研究方向，做好研究准备。环节一：瞭望台教师：在我国历史上，流传着很多有名的家训书籍，这些书籍传承发展了千百年，一些流传甚广的治家修身的名句就出自于此。查找资料，整理感兴趣的家训相关内容。家族始祖家训家训名句代表人物颜之推《颜氏家训》莫等闲，白了少年头颜真卿、颜杲卿曾国藩《曾国藩诫子书》家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱曾国藩、曾纪泽、曾广植、曾广铨、曾昭抡钱缪《钱氏家训》不见利而起谋， 不见才而生嫉钱穆、钱逊、钱玄同、钱三强、钱基博、钱锺书、钱学森、钱永刚朱柏庐《朱子家训》黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。朱用纯（即朱柏庐诸葛亮（三国）《诫子书》《诫外甥书》静以 ... ...