02雨有多大教学设计 课题 雨有多大 一单元 测量天气 学科 科学 年级 三年级下册 教材内容分析 本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《天气与生活》核心课，承接上一课《今天天气怎么样》的天气观察基础，围绕 “云量与天气、雨量计量、雨的影响、气象谚语” 四大核心内容展开。通过 AI 赋能课件的 9 段视频（含数字人讲解、制作实况、AI 短视频）、情景化插画等资源，设计 “情景导入、探究认知、动手实践、拓展延伸” 四大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、动手制作、数据记录为核心，引导学生从云量判断天气、用雨量器测量雨量、理解雨的作用与气象谚语的科学原理，培养科学探究与实践应用能力，为单元后续天气与生活的关联学习奠定基础。 新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、制作、实验等活动，探究自然现象的成因与测量方法；结合 AI 技术创设的情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、数据分析、主动交流的科学态度，建立天气现象与生产生活的关联认知，初步形成运用科学工具解决实际问题的能力。 学习目标与核心素养 科学观念：能通过 AI 插画区分晴、多云、阴天的云量特征；理解云和雨的关联；能说出雨量器的核心结构，独立完成自制雨量器；能对照雨量等级表判断降雨级别；知晓雨对生活的四大好处及 2 条以上气象谚语的科学原理。科学思维：能通过云量变化推理天气趋势，理解 “水汽积聚→降雨” 的逻辑；能分析雨量器用高度计量的原因，区分家用与专业雨量器的异同；能通过实验数据对照等级表，培养数据分析能力。科学态度：对降雨现象及测量工具产生浓厚探究兴趣，乐于参与动手制作和实验测量活动；养成认真记录、严谨操作、主动分享的良好习惯，感受科学工具的实用性。社会责任：知道雨对生态环境和人类生产生活的重要意义，能运用气象谚语和雨量测量结果为日常活动提供参考，培养关注自然、科学应对天气变化的意识。 学情分析 三年级学生已具备二年级天气观察的基础，能识别晴天、雨天等基本天气，但对云量分类、雨量计量等专业知识认知空白；好奇心强，对 AI 数字人、情景插画、动态视频等直观化资源兴趣浓厚，具备初步的动手操作能力，但精细操作（如标尺粘贴、容器裁剪）需指导；抽象思维逐步发展，能理解简单的科学原理，但对 “雨量用高度而非体积计量” 等抽象概念需要具象演示支撑；乐于参与小组合作和实践活动，需通过鼓励性评价和趣味任务维持探究积极性。 重点 1. 掌握云量与晴、多云、阴天的对应关系，理解云和雨的关联；2. 认识雨量器的结构与功能，能独立自制雨量器并规范测量；3. 熟记雨量等级表（小雨、中雨、大雨、暴雨等），能根据测量数据判断雨量级别；4. 了解雨的四大好处及 2 条核心气象谚语的科学原理。 难点 1. 理解雨量器 “用高度计量而非体积” 的科学依据； 2.精准制作雨量器（如垂直粘贴标尺、避免容器倾斜），确保测量数据准确；3. 结合气象学原理解读谚语，区分 “现象观察” 与 “科学本质”。 材料准备 教师：AI 数字人小苏举伞校园雨中静态画面、云量变化数字人视频、3 种家用雨量器样式 AI 插画、自制雨量器步骤情景插画、自制雨量器实况视频、不同容器计量对比 AI 插画、专业雨量器透视结构图、雨量器实景放置视频、雨的好处 AI 短视频（4 段）、气象谚语动态视频（2 段）、雨量等级表卡片、磁性黑板贴、塑料瓶（带漏斗形瓶口）、标尺、透明胶带、剪刀、量杯、模拟降雨装置（喷壶）。学生：简易气温计（每组 1 个）、校园测温记录单（提前打印）、笔记本、彩笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情景导入：展示 AI 数字人小苏举伞走在下雨校园的静态 ... ...
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