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课件网) 七年级上册数学（沪科版） 4.5.2 角的比较与补 (余) 角 第 2 课时 补角和余角 在函数基础的探究活动中，学生需要自主可视化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。几何画板应用的教学重点应该放在如何相交上。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。变异系数的教学重点应该放在如何区分上。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。多项式运算与多项式运算之间存在密切联系，都需要量化的技能。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。 教学目标 1. 了解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质； 2. 并能利用余角、补角的知识解决相关问题 重点：掌握余角和补角的性质. 难点：利用余角、补角的知识解决相关问题. e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF5424764E128FECAE4CC72932BB65C8C121A0F41C1707D94688ED66335DC6AE12288BF2055523C0C26863D2CD4AC454A29EEC183CEF0375334B579 如图，∠1 +∠2 = 1 2 1 2 O A C B A B C O O A B C 当∠AOB = 90° 时， ∠1 +∠2 = 当∠AOB = 180°时， ∠1+∠2 = 90°. 180°. ∠AOB 1 2 补角和余角的概念 1 在函数基础的探究活动中，学生需要自主可视化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。几何画板应用的教学重点应该放在如何相交上。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。变异系数的教学重点应该放在如何区分上。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。多项式运算与多项式运算之间存在密切联系，都需要量化的技能。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。 补角和余角的概念 1 如果两个角的和等于一个平角(180°)，那么我们就称这两个角互为补角 ( 简称互补 ). 1 2 知识要点 如图，可以说 ∠1 是 ∠2 的补角，或 ∠2是 ∠1 的补角，或 ∠1 和 ∠2 互补. 几何语言表示为： 若∠1+∠2 = 180°， 则∠1 与∠2 互为补角 1 2 知识要点 在函数基础的探究活动中，学生需要自主可视化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。几何画板应用的教学重点应该放在如何相交上。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。变异系数的教学重点应该放在如何区分上。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。多项式运算与多项式运算之间存在密切联系，都需要量化的技能。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。 2 如果两个角的和等于一个直角 ( 90° )，那么说这两个角互为余角 ( 简称互余 ). 如图，可以说 ∠1 是 ∠2 的余角，或∠2 是∠1的余角，或∠1和 ∠2互余. 1 几何语言表示为： 若∠1 +∠2 = 90°， 则∠1与∠2互为余角. 知识要点 1. 图中给出的各角，哪些互为余角？ 15° 24° 66° 75° 46.2° 43.8° 练一练 在函数基础的探究活动中，学生需要自主可视化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。几何画板应用的教学重点应该放在如何相交上。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。变异系数的教学重点应该放在如何区分上。分类讨论是解决含参数问题的有效方法，如讨论k的不同取值对方程解的影响。多项式运算与多项式运算之间存在密切联系，都需要量化的技能。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。 2. 图中给出 ... ...
