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课件网) 太 空 一 日 杨利伟 部编版初中语文七年级下册 01. 教材分析 02. 学情分析 03. 教学目标及重难点 04. 教学过程 教材分析 统编版义务教育教科书初中语文七年级下册第六单元 阅读方法：浏览法 《太空一日》选自个人传记《天地九重》 四部分：我以为自己要牺牲了、我看到了什么、 神秘的敲击声、归途如此惊心动魄 教材分析 本文是一篇宇航员的自传，除了有一般传记所具备的记叙人物生平事迹、表现精神风貌的特点外，还会流露出人物在事件中的情感体验与心得看法。 《太空一日》能带给人惊心动魄之感，很重要的原因在于文中细腻的情感体验与心理描写，这也是需要教师引导学生关注的重点。同时，宇航员这一特殊身份，也使得文中有许多物理领域的专业语言，给文章增添了不少科学色彩。 已经学习了“浏览”这一阅读方法。 需要进一步强化“浏览法”，借助小标题理清文章脉络，把握文章内容，并以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。 困难：如今的初中生较少有亲身探险的机会，很难与作者的探险体验产生共鸣，需要教师引导；缺乏相关的物理知识，理解文中专业术语有一定的难度，需要课前预习了解。 学情分析 1. 扫描式浏览全文，借助小标题理清文章脉络，概括主要内容，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹，明确自传选材的典型性。（重点） 2. 跳读式浏览全文，以关键词为抓手，有针对性地提取重要信息，了解太空飞行的惊险与意外，圈画文中航天员的行动、心理描写，总结人物精神品质，明确自传描写的真实性。（重点） 3. 读写结合，感受航天员坚毅勇敢、热爱事业的品格，激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。（难点） 4. 基于文本阅读，开展质疑探讨，形成良好的批判性思维。（难点） 教学目标及重难点 图片导入 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 跳读式浏览，“批注法”品析人物形象 教学流程 体悟情感，以写促读 质疑浏览，思考探究 拓展阅读 教学流程 图片导入 设计意图：将作者在太空的照片形象呈现出来，让学生对人物有更直观的感受，激发他们了解作者在太空里的经历的好奇心。 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 1. 扫描前，请同学们针对小标题提一至两个问题，带着问题扫描式浏览，提取文章主要信息，回答自己提出的问题。 标题一： 我以为自己要牺牲了 提问：发生了什么，“我”以为自己要牺牲了？ 飞船起飞时，发生了26秒的共振，我感到很痛苦，以为自己要牺牲了。 标题二：我看到了什么 提问： ①在太空里，“我”可以看到什么？ ②在太空里看地球，“我”可以看到什么？ 太空飞行过程中，“我”看到地球上各大洲和各个国家的方位，俯瞰全景，但是没有看到长城，还有类似棉絮状的物体。 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 标题三：神秘的敲击声 提问： ①神秘的敲击声是什么？ ②神秘的敲击声从哪里来的？ 太空飞行过程中，“我”听到了神秘的敲击声，却没能发现什么。这个声音至今仍是不明原因的，留给人们继续探究的空间。 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 标题四：归途如此惊心动魄 提问：归途发生了什么事情，让“我”惊心动魄？ 飞船返程时，舷窗出现了裂痕，“我”经历了一个痛苦的抛伞过程。 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 2. 思考：被记录的这些事件有什么特点吗？ 惊心动魄、刺激紧张、人们关注…… 板书：自传———典型性 设计意图：借助小标题，通过“问答”明确自己浏览时要注意的目标，把握文章主要内容，明确自传的“典型性”。达成教学目标１。 扫描式浏览，“问答法”把握文章主要内容 跳读式浏览，“批注法”品析人物形象 1. 浏览汇报 同学们 ... ...
