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课件网) 学习抒情 部编版初中语文七年级下册 学情分析 教材分析 教学目标 教学过程 作业布置 教材分析 《语文课程标准》———写作时要考虑到不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 本单元———家国情怀的作品，学习课文中多种抒情方式。 写作指导《学习抒情》———课内学抒情范例，课外善模仿抒情；抒发真情实感；学习基本的抒情方法；理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 学情分析 已掌握： 1. 了解抒情概念，作文中会抒情，多以直接抒情为主。 2. 抒情有内容，有真情实感，借助多种方式抒情。 未掌握： 1.抒情较单薄，或泛泛而谈，或抒情过度、情感不真实。 2.不会恰当选择和运用多种抒情方式，做不到有感而发，适度抒情，需要写作实践进行落实。 教学目标 1.明确写抒情文章，要做到情感真挚，不矫揉造作；情感抒发有内容有依托，不无病呻吟。 2. 通过借鉴范例，自评自改，学会绘景传情、叙事陈情、融情于物的写作方法，并在写作中恰当地运用多种抒情方式，抒发内心真实而独特的情感。 教学过程 （一）畅谈抒情，明确要求 1.什么是抒情？ 2. 好的抒情应该是怎样的？ 总结：对人、事、物等的情感在心里被触动并将其表达为语言，这就是抒情。 抒情时，首先要做到情感真挚，不矫揉造作，其次情感抒发有内容有依托，不无病呻吟。 【设计意图】这个环节的口头交流，唤醒“抒情”这种表达方式的记忆，激发写作的兴趣，同时将同学们关于“好的抒情是怎样”的交流结果形成抒情写作的首要目标，指引课堂写作和评价，落实教学目标1。 （二）设置情境，当堂写作 1.当堂写作要求：在《土地的誓言》里，作者端木蕻良以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？请写一段话，抒发自己独特的情感，200字左右。 2.学生活动：空行写作。 3.小组交流推荐，自评自改。 【设计意图】选择该情景作为当堂写作任务，是因为《土地的誓言》一文抒情真挚且情感抒发有内容有依托，能够成为学生模仿和学习的范例，同时落实学习目标1。此外，“家乡” 这一话题能够调动学生的生活体验，人人有话可说，有情可抒。 （三）范文引路，抒情真挚 活动一：出示两篇学生范文，讨论两篇文章在抒情上值得借鉴之处。 活动二：借鉴学习范文，自评自改片段。 学生范文1：一生都无法忘怀的便是家乡的红糖，记忆中每年的十一月，也是家家户户熬红糖的日子。父母早早地在院子支起一大口锅，母亲的笑容便在柴火间闪烁，父亲则不停地搅拌着锅中的甘蔗汁。等到红糖越来越浓稠时，母亲也会走到父亲身边，一起搅拌，温柔地望着锅中不断沸腾的红糖。我们总是被这红糖的香气深深地吸引着，依偎在母亲的身边，迫不及待地等在锅边。取一块小小的红糖放入嘴中，红糖就在唇齿间一点一点化开，甜甜的滋味一丝一丝地慢慢地散发开来，钻进心窝，我以为这是一生中最幸福的事情。（朱婉娴） 学生范文2：在大连，不说雪是不行的。在东北，雪就如同南方的雨一样，每到秋天，鹅毛般轻柔的雪从空中飘落下来，落在了地上，盖在了树丫上，房顶上，形成了独特的雪都之美。思绪又回到了小时候，我坐在爷爷的肩膀上，看着爷爷在雪中忙着收草、喂猪，而我就玩着爷爷的小帽上的积雪，哈着热气……离开家乡，我最不舍那雪中的故乡，雪中的小屋，雪中的一切的一切，而那雪，何尝不是我对你最深的思念呢？（盖思成） 原稿：打小就离开了家乡，跟随父母来到杭州。多年来，我始终热爱我的家乡，它总是在我悲伤绝望时给予我力量。如今的故乡，虽没有杭州的繁华，但是我的故乡在我的心中永远那么温 ... ...
