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课件网) 通过编写名句手册、整理词类活用，提升文言文读写与语言梳理能力。 小组探究论事说理的方式及妙处，活用说理方式讲道理，锻炼逻辑与创新思维。 搜集名句，分析说理方式，感受古人的悲悯情怀与说理智慧，提升文学审美感知力。 了解中华优秀传统文化核心思想理念的内涵，学习古人的说理智慧，传承中华优秀文化，增强文化认同。 学校正开展“ ”传统文化实践周活动，现急需同学们参与三大核心展位筹备： 需编写“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”学习古代优秀思想。 要设计寓言传递人生智慧。 需整理词类活用帮助大家读懂古文。 同学们，当读到“老吾老以及人之老”时，你们是否感受到古人对仁爱的独特诠释；当读到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，你们是否感受到杜甫对民生疾苦的深切同情……本单元的课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。今天，我们将通过编写“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”，来感受这些跨越千年的深邃思想。 展示名句相关资料，请各小组交流，解读核心思想理念的内涵，并找出在本单元课文中的体现，共同完成下面的学习任务单。 ①亲亲而仁民，仁民而爱物。（《孟子 尽心章句上》） ②因民之所利而利之。（《论语·尧曰》） ③君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。（《荀子·王制》） ④言必信，行必果。（《论语·子路》） ⑤人而无信，不知其可也。（《论语·颜渊》） ⑥正直者，顺道而行,顺理而言,公平无私。———韩婴《韩诗外传》 ⑦礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和， 不以礼节之，亦不可行也。（《论语·学而》） ⑧与人和者，谓之人乐，与天和者，谓之天乐。（《庄子·天道》） 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 讲仁爱 ① 爱亲人，爱他人，爱自然界的一切生命。 《大道之行也》中的“故人不独亲其亲，不独子其子”体现出对弱势群体的关怀。 重民本 ②③ 统治者要关心民众的福祉，重视民众的力量。 1.《石壕吏》中的“存者且偷生，死者长已矣”，直接控诉战争对平民家庭的摧残，体现对民众生存权的深切关怀。 2.《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，将个人苦难升华为对天下寒士的关怀，体现了“重民本”中“先天下之忧而忧”的士人担当。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 重民本 ②③ 统治者要关心民众的福祉，重视民众的力量。 3.《卖炭翁》中的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，揭露底层民众被剥削的生存困境，批判了权力对民众的压迫。 4.《大道之行也》中的“矜寡孤独废疾者皆有所养”，将弱势群体被纳入社会保障体系，直接体现“民惟邦本”的制度设计。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 守诚信 ④⑤ 说话一定要讲诚信，否则难以立身处世。 《大道之行也》中的“讲信修睦”，这是对理想社会人际关系的直接描述，“信”被明确列为核心道德准则之一。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 崇正义 ⑥ 做事遵循正道，说话符合正理。 1.《马说》中的“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，从人才角度，呼吁建立公平的选拔与任用机制。 2.《石壕吏》中的“暮投石壕村，有吏夜捉人”，通过“夜捉人”的细节揭露战争对平民的压迫，批判官吏滥用权力。 3.《卖炭翁》中的“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，是对强权不义行为的直接批判。 学习任务单 思想理念 对应名句 内涵解读 课文体现 尚和合 求大同 ⑦ 崇尚和谐、融合、团结。 1.《大道之行也》中的“讲信修睦”直接点明 ... ...
