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课件网) 周亚夫军细柳 部编版教材初中语文八年级上册 目录 一、 教材分析 二、 学情分析 三、 教学目标 四、 学法介绍 五、 教学过程 六、 板书设计 1.让学生用心去体会古人的智慧和胸襟，增强文化积淀，培养健康的审美情趣。 2.培养学生利用注释和工具书自主阅读文言文的能力，继续练习诵读。 一、教材分析 单元目标 1.选自《史记 绛侯周勃世家》，本文节选的内容是周亚夫被封为条侯后，在历史舞台上的首次亮相。 2.本文用对比、侧面描写的方法，刻画了一个治军严明、刚正不阿的真将军形象，充分彰显了周亚夫才华与个性。 一、教材分析 本课特点 未掌握： 1.对一些与古代礼仪相关的词语及文化理解不到位。 2.对人物形象的评价缺少整体意识。 已掌握： 1.通过借助注释和工具书，自主梳理文言字词，感知文章内容。 2.具备一定的人物分析、鉴赏能力。 3.能够运用自主、合作、探究的方式完成对本文的整体感知。 二、学情分析 1.通过自读感悟、合作讨论，集体确定学习目标和阅读方法。 2.自主运用诵读、字词品析、对比阅读、批注等阅读方法，整体感知课文内容大意，理解周亚夫的人物形象，感受其精神品格。 3.通过展示交流阅读成果，积累“军”“诏”“使”“之”等文言字词，学习运用对比、衬托来刻画人物的写法。 三、教学目标 重点 难点 四、学法介绍 诵读法、品析法、批注法、讨论法、对比法等阅读方法和策略的自主综合运用。 五、教学过程 （一）自读课文，自定学习目标 1.自拟学习目标，并写下方法。 请同学们先自读课文，自己拟定学习目标，并写下相应的学习方法。 请两位同学到黑板上写自己的学习目标。 设计意图： 初读课文，走进文本。强化学习目标意识，培养自主学习的能力，把教读课学到的阅读方法在自读课上进行操练。 2.集体讨论，确定学习目标 1.本课的阅读提示 2.文本的特点 3.课后思考探究练习 集体讨论之后，确定本节课重点学习的目标： ①借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。 ②熟读课文，积累常见的文言词语。 ③理解周亚夫的人物形象，学习其精神品格。 ④学习运用对比、衬托来刻画人物的写法。 设计意图： 强化学生根据单元导读、文本特点、课后练习确定学习目标的意识；通过集体讨论，将学习目标进一步聚焦，有效提升自读课的学习效率。 3.小组讨论，选择小组学习目标 前后桌组成4-6人小组，每组根据实际情况自主选择其中1-2个学习目标，完成自读研讨任务。 一般来说，每个学习目标各2-3组为宜。每个学习小组可以根据情况将学习任务进一步细化，有所侧重。 设计意图： 2-3组探究同一个学习目标，确保充分自读、充分讨论；研究同一学习目标的几个组各自有所侧重。根据教学实际来看，这样做能够使后续班级展示环节成果更为丰富，更能激发学生多角度思考。 （二）自选方法，深入解读 学生针对自己小组的学习目标，选择相应的学习方法，自读课文。自读的时候，老师提醒学生可以这样思考: 我想要达成_____（学习目标），我可以采用_____（方法），我从……中发现（读到了）…… 同时，要求学生在阅读时：①以关键词的形式，写下阅读发现。②言不离文，言必有据。 学生在自读时，老师要及时指导点拨阅读能力欠缺的同学，帮助他们顺利阅读、深入思考。 设计意图： 独立真实自读的过程，是小组讨论及课堂交流的高效开展的前提。教师的个别化辅导，可以满足学生的需求，符合学生自读能力不均衡发展的特点。 （三）合作交流，成果展示 1.组内交流。 组员间互相交流自读时所运用的阅读方法、自读收获、自读困惑。组内交流结束后，选派1位同学代表发言，1位同学板书关键字。老师可以建议学生这样发言：我先用___（方法），从___（结合文本）中读到了（ ... ...
