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课件网) 《大自然的语言》 说课稿 部编版初中语文八年级下册第二单元 目 录 一 说教材 二 说教学过程 三 说教学效果 一 说教材 教材分析 01 本单元是以科学为专题，选编的都是介绍科学知识、阐释事理的说明文，体现了求真、严谨的科学精神，是学生系统学习说明文知识的单元。 教材分析 02 《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了物候及物候学知识，而且用生动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味，丰富了读者的科学知识，激发了读者探索科学奥秘的志趣。 学情分析 知识准备 预测困难 八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一定的自主合作学习能力。经过八年级上学期的事物说明文的学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，为学习事理说明文奠定了较好的基础。 本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。同时，学生知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学习起来有一定的难度。 教学目标 1．筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养科学思维方法和热爱科学的情感。 教学重点 01 02 筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理；明确说明对象，分析说明方法。 品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 教学难点 01 02 理清本文的逻辑顺序。 积累物候知识，培养科学思想方法和热爱科学的情感。 二 说教学过程 课时目标（一） 1．筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 2．明确说明对象，理清说明顺序。 筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 。 明确说明对象，理清说明顺序。 课时重点 课时难点 环节一：教师导入，解题激趣。 “语言”是在我们生活中出现频率很高的一个词语，那谁能说说“语言”的准确含义呢？ 语言即传递信息的声音。 我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们根据所提示的问题，说说你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？ 并将重要信息进行摘录，完成“摘录卡片”的任务。 环节二：速读课文，筛选信息 第一部分(第1—3自然段) 引出什么叫物候和物候学。 第二部分(第4—5自然段) 说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(第6—10自然段) 说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(第11—12自然段) 说明研究物候学的意义。 环节二：速读课文，筛选信息 课题：大自然的语言 作者：竺可桢 类别：事理说明文 物候和物候学 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 物候研究对农业的重要性 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。 决定物候现象来临因素 物候现象来临的决定因素：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异。 研究物候学的意义 预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 回答问题 的方法 01 02 03 准确地区分 结构层次 找出中心句、关键句、词语 提取主干， 自己归纳 环节二：速读课文，筛选信息 1．文章这四部分内容之间有没有内在的联系？ 4—5 1—3 11—12 6—10 是什么 第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。 重要性 第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成照应。 取决因素 第三部分推究原因，说明决定物候现象来临因素，是文章的主体部分。 意义 第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。 先提出说 ... ...
