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课件网) 《礼记》二则 部编教材语文八年级下册第六单元 目 录 说教材 1 说教学重难点 4 说学情分析 2 5 说教学目标 3 说学法和教法 6 7 说教学过程 说教学效果 说教材 1 《<礼记>二则 》是部编版初中语文八年级下册第六单元的一篇文言文。文章选取了《礼记》中的两则短文，通过学习古人追求理想的精神和智慧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶，激发学生树立远大的理想。《礼记》中有丰富的语言精华和深刻的思想精髓，具有十分重要的教育意义。 说学情分析 2 八年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的文言文阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有一定的困难。 说教学目标 3 1. 了解《礼记》相关的文学常识，理解课文内容，积累重要文言词语。 2. 通过反复的诵读，读懂文意，读出韵味，体会语言句式特点。 3. 理解“教学相长”的观念，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。 4. 理解先贤圣哲伟大构想———大同社会”，感受古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想。 说教学重难点 4 重点： 1. 反复的诵读，读懂文意，体会语言句式特点，积累重要文言词语。 2. 初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”的社会理想。 难点： 1. 了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。 2. 引导学生把握“大同”社会的基本特征，体会其中蕴含的道理。 说学法和教法 5 “朗读法” 反复诵读，学生能理解内容美，欣赏语言美，感悟精神美。 “点拨法”是教师适当的点拔以及引导，师生互动，体现学生的主体地位和教师的主导作用。 “合作探究法”是采用小组讨论，让学生自主、合作、探究、讨论，活跃课堂气氛，培养了学生的合作精神。 此外，如课前预习、"不动笔墨不读书"、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠定基础。 说教学过程 6 第一课时 《虽有嘉肴》 （课前预习） 1. 情境导入 2.走进作品 3.整体感知 4.释读文意 5.研读文本 6.拓展延伸 7.课后作业 8.板书设计 说教学过程 6 第二课时 《大道之行也》 1.情境导入 2.作品背景 3.整体感知 4.译读课文 5.探究课文 6.拓展延伸 7.课后作业 8.板书设计 说教学过程 6 第一课时 一、情境导入 （设计意图：用美食图片吸引学生，激发学生的学习兴趣。） 二、走近作品 1.检查学生预习成果，学生展示作品的相关文学常识。 （设计意图：检查学生自主学习的成果，让学生通过主动学习初步了解课文。） 说教学过程 6 三、整体感知 1.初读准字音。学生大声齐读，读准下列字音。 嘉肴(jiā yáo) 自强(qiáng) 兑命(yuè) 教学相长（zhǎng） 学学半 (xiào) （设计意图：让学生掌握积累重点生字，尤其是通假字读音，强化自主学习成果。） 2.再读明节奏。自由朗读课文注意课文停顿。 课件出示课文停顿划分： （设计意图：自由朗读是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。读准节奏，正确断句，有助于学生理解内容，划分层次。） 说教学过程 6 四、释读文意 1. 小组合作，借助注释和工具书，翻译课文内容，掌握重点词句。 （设计意图：本文篇幅较短，文字也较浅近，学生根据注释完全能够理解字面意思，所以让学生一起学习，共同讨论。） 2. 课件展示重点词句，检测小组自主合作学习成果。 （设计意图：强化重点词句的积累，准确翻译课文。） 说教学过程 6 五、研读文本 （设计意图：文言文的教学主要是培养学生分析文言文的能力，让学生能够理解其中意蕴，学习古人精神和智慧 ... ...
