【核心素养目标】3.1 弘扬优秀家风 第一课时 教案设计

3.1 弘扬优秀家风 第一课时 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 政治认同：认识家风的内涵及具体表现，认同优秀家风是中华民族的精神财富，树立在行动中践行和弘扬优秀家风的自觉意识。 2. 道德修养：了解我国古代经典家训和红色家书承载的优秀家风，理解优秀家风与中华民族传统美德的紧密联系，提升自身道德修养。 3. 法治观念：从思想上树立学习、传承和弘扬优秀家风的意识，懂得优秀家风是社会和谐、法治建设的基础，自觉以家风规范自身行为。 4. 健全人格：理解优秀家风对个人成长、家庭和睦、国家发展和民族进步的重要意义，涵养修身立志、心怀家国的健全人格。 5. 责任意识：培养传承和弘扬优秀家风的责任意识，学会探寻自家家风，主动将优秀家风融入日常学习和生活。 （二）具体教学目标 1. 能说出家风的定义和载体，理解家风是一个家庭或家族世代相传的家庭文化。 2. 能了解《朱子家训》《颜氏家训》《曾国藩家训》等古代经典家训的核心内涵，解读其中的名言警句，体会古代优秀家风的价值。 3. 能品读红色家书，体会其中蕴含的家国情怀、牺牲奉献等优秀家风，理解不同时代优秀家风的精神内核。 4. 能明确优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达理等中华民族传统美德，学会通过访谈长辈探寻自家家风。 5. 能树立传承优秀家风的意识，愿意在生活中恪守践行优秀家风的要求。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解家风的内涵和载体，了解古代经典家训和红色家书承载的优秀家风，明确优秀家风蕴含的中华民族传统美德。 2. 教学难点：深入理解优秀家风与民族传统美德的关系，懂得优秀家风对国家发展、民族进步的重要意义，将传承优秀家风转化为自觉行动。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含“家法伺候”相关素材、家风定义及载体图片、古代经典家训原文及解读、红色家书内容、家风访谈记录表模板、最美家风故事素材等。 2. 学习单：包含“家风名言警句解读卡”“红色家风感悟单”“家风访谈记录表”。 3. 素材准备：准备便签纸、马克笔，用于学生书写家风感悟和自家家风；准备古代家训和红色家书的图文打印稿，便于学生阅读。 四、教学过程 （一）课前导入：情境设问，初识家风内涵（5分钟） 1. 呈现影视剧中“家法伺候”的经典情境，发起小讨论：“我们经常在电视剧里听到‘家法伺候’，大家觉得什么是‘家法伺候’？动用家法的依据和目的是什么？” 2. 学生自由发言后，教师引导：家法的背后，是一个家庭世代传承的行为准则和道德规范，这就是我们今天要学习的家风，顺势引出本节课课题：探寻优秀家风。 设计意图： 以学生熟悉的影视情境切入，激发学生的学习兴趣和探究欲；通过讨论“家法”，让学生初步感知家风的约束性和传承性，自然引出本节课核心主题，为后续理解家风内涵做好铺垫。 （二）新知讲解：解读定义，明确家风载体（7分钟） 环节1：定义解读，理解家风本质 1. 呈现“孝亲”等传统家风素材，提问：“结合生活体验，你觉得家风是什么？” 2. 学生分享后，教师明确家风的定义：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。 3. 进一步讲解：家风不是一成不变的，而是在家庭代代相传中不断积淀形成的，是一个家庭的精神内核。 环节2：探寻载体，感知家风表现 1. 提问：“家风看不见、摸不着，它是通过什么形式传递下来的呢？” 2. 教师呈现核心观点：一个词，一句话，一个家里的故事，一段家庭的记忆，都是家风的载体。 3. 举例引导：比如家人常说的“诚实守信”，爷爷奶奶讲的祖辈勤俭持家的故事，家里代代相传的规矩，都是家风的具体体现，让学生结合自身经历说说自家家风的载体。 设计意图： 从学生生活体验出发，先让学生自主感知家风，再明确科学定义，符合学生 ... ...