【核心素养目标】1.2 我们的好朋友 第二课时 教案设计

1.2 我们的好朋友 第二课时 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 政治认同：通过经典故事、情境探究深入理解真正友谊的内涵，认同真诚、互助、正直的友谊是人生珍贵的财富。 2. 道德修养：懂得真正的友谊需要坚守原则、相互包容，养成明辨是非、真诚待人、勇于规劝朋友的道德品质。 3. 法治观念：明确与朋友相处的原则和方法，知晓违背原则的“帮忙”会损害友谊，学会用正确方式维护友情。 4. 健全人格：能区分益友、诤友、损友，学会拒绝朋友的不合理要求，懂得反思自身行为，涵养理智、正直、懂得珍惜的健全人格。 5. 责任意识：树立珍视友谊的意识，愿意主动维护真挚的同学情谊，自觉不做有损友谊的事，主动承担呵护友谊的责任。 （二）具体教学目标 1. 能结合情境和经典故事，说出真正友谊的核心内涵，区分益友、诤友、损友，明白交友要交益友、诤友。 2. 能辨析友谊中的是非行为，学会拒绝朋友的不合理要求，知道面对朋友的错误要勇于规劝。 3. 能判断不同情境下是否需要为朋友保守秘密，懂得坚守原则才是真正的珍惜友谊。 4. 能反思自身是否有伤害友谊的行为，掌握与朋友友好相处、维护友谊的具体方法。 5. 能以实际行动珍惜友谊，通过设计友谊卡等方式表达对朋友的感恩与珍视。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解真正友谊的内涵，能区分益友、诤友、损友；掌握维护友谊的方法，知道不做有损友谊的事。 2. 教学难点：学会在友谊中坚守原则，敢于拒绝朋友的不合理要求，勇于规劝朋友的错误，真正做到明辨是非护友谊。 三、教学准备 1. 多媒体课件：包含《高山流水》故事素材、爱因斯坦名言、友谊辨析情境、吕岱与徐原的故事、保密情境案例等。 2. 学习单：包含“真正的友谊辨析卡”“友谊相处小妙招”“友谊卡设计模板”。 3. 素材准备：准备卡纸、彩笔、马克笔等，用于学生设计友谊卡；准备手势判断的提示牌（圆圈、叉号）。 四、教学过程 （一）课前导入：经典引路，初识真友谊的美好（5分钟） 1. 呈现经典故事《高山流水》的核心内容，讲解伯牙与子期的知音故事，提问：“这个故事为什么能成为千古佳话？你从中体会到了什么是真正的相知相惜？” 2. 呈现爱因斯坦的名言：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。”，让学生自由朗读并分享体会。 3. 教师小结：真正的友谊是人生最珍贵的财富，它不是表面的迎合，而是心灵的相通、正直的相伴。今天我们就一起深入探究，什么是好朋友，什么是真友谊，顺势引出本节课课题。 设计意图： 以经典的知音故事和名人名言导入，让学生从传统文化和经典话语中初步感知真友谊的美好与珍贵，营造浓厚的情感氛围；通过提问分享，激发学生的探究欲，自然引出本节课核心内容，为后续的情境探究做好铺垫。 （二）新知讲解：情境探究，理解真正的友谊（12分钟） 环节1：情境辨析，初步感知真友谊的本质 1. 呈现两个生活情境，让学生自主阅读后在小组内讨论，完成学习单“真正的友谊辨析卡”： - 情境一：周丽用巧克力收获朋友，张华盘算用大餐换朋友，思考：这样的朋友关系是真正的友谊吗？为什么？ - 情境二：李浩考试想抄陈诚的答案，陈诚纠结是否帮忙，思考：陈诚该怎么做才是真正的朋友？为什么？ 2. 小组代表分享观点，教师引导小结：真正的友谊不是用物质换来的，也不是无原则的迁就，物质维系的友谊是短暂的，违背原则的帮忙会伤害朋友。 环节2：经典品读，认识益友与诤友 1. 呈现吕岱与徐原的故事，让学生认真阅读后思考并回答：“吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？” 2. 结合故事讲解三类朋友的含义，板书明确： - 益友：经常帮助你的朋友； - 诤友：坦言相见，直言你的缺点和问题的朋友； - 损 ... ...