?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、初步了解神话故事的特点。 2、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点。 3、体会想象的魅力和细节描写的作用。 4、拓展延伸 2.?? 教学重点/难点 理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、导语 远古时期人们对很多自然现象不能作出科学的的解释，更不用说人类的起源了。人究竟从何而来？今天就让我们带着这个问题，一起走进袁珂先生的神话故事《女娲造人》，来探究这个问题。 二、作家作品 袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事，请同学们读一读。 东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载: 1. 原文：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务（劳动非常辛苦），力不暇供（供应），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳（绳，粗绳索）人也。 2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 三、字词 四、听读课文，思考：①女娲是怎样造出第一个人的？②怎样造出更多的人的?③怎样让人类自己繁衍生息的？ 五、比较阅读:初步感知神话中想像的作用 课文与《风俗通》短文相比，丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。请同学们四人一小组进行讨论。 （1）不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。———女娲造人的原因 （2）例句：———女娲造人的具体过程③人造出来后欢欣喜悦的场面（1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。 2、女娲笑了，创造人类成功的喜悦。 3、有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。） （1）对女娲形象的细致描绘：动作、神态、心理（女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪） （2）作者的评说 六、探究阅读:体会神话故事的魅力 1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。讨论:结合文中想像的情节,分析女娲形象。 ?完成句式：我喜欢（不喜欢）女娲，因为她：（ ? ? ? ? ?）， ??文中是这样写的（ ? ?） 2、举一个勤劳智慧的例子 小结女娲形象：是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人类的孤独感，有人的喜怒哀惧之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像一个活泼、充满活力和创造力的孩子；她创造了“人”，得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。 从女娲身上，我们可以看到神话的情节是想象的，但又是真实的，合乎现实生活的。 3、你又由她想到了我们生活当中的哪些人？ 4、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。请找出有关语句。说说你对这一喜悦感的体会。 ?补充分析：“人类诞生的喜悦感”包括①人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。 （1）女娲笑了，创造人类成功的喜悦。 （2）有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。 完成句式：有了人类，????????????????????????? 。?????? 大自然就充满了生机，蓬勃了起来；女娲不再感到孤单寂寞；世间也就有了温馨，有了爱，有了创造；生命才显得可贵，人们才知道珍爱生命，热爱生活。 七、播放动画片 小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 八、拓展延伸：放飞想像的翅膀 ... ...
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